Program Wychowawczo-Profilaktyczny

dla Szkoły Podstawowej nr 6 z Oddziałami Integracyjnymi

Władysława Gębika w Kwidzynie

 

 Podstawa prawna:

  • Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).
  • Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
  • Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189).
  • Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.).
  • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).
  • Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487).
  • Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783).
  • Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 957).
  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249).
  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym ( U. poz. 356).
  • Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2026/27.
  • Statut Szkoły.
  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2018 r. poz. 214).
  • Rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz.U. 2022 poz.645)
  • ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI I NAUKI z dnia 22 lipca 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szkołach i placówkach (Dz.U. z 2022 r. poz. 1593)
  • ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI I NAUKI z dnia 22 lipca 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szkołach i placówkach (Dz.U. z 2022 r. poz. 1594)
  • ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI I NAUKI z dnia 22 lipca 2022 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz.U. z 2022 r. poz. 1610)
  • Ustawa z dnia 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich. ( Dz.U. z 20 22 r., poz. 1700)

Wstęp

Program Wychowawczo-Profilaktyczny realizowany w roku szkolnym 2026/27 opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy.

Treści Programu Wychowawczo-Profilaktycznego są spójne ze Statutem Szkoły i szczegółowymi warunkami i sposobem oceniania wewnątrzszkolnego. Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny.

Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

Program jest dokumentem zmieniającym się, dostosowującym się do potrzeb środowiska szkolnego i będzie uwzględniał zarówno obecne jak i przyszłe opinie i uwagi. Potwierdzając bezwzględne prawo rodziców do wychowania swojego dziecka, program opiera się na uniwersalnych wartościach ogólnoludzkich i ma za zadanie wspierać ich w tych działaniach, zgodnie z najlepszą wiedzą i umiejętnościami pedagogicznymi. Realizacja jego jest możliwa jedynie przy ścisłej współpracy z domem rodzinnym, częstej wymianie informacji i uwag służących indywidualnemu podejściu do każdego dziecka.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:

  • wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,
  • ewaluacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2025/26,
  • wniosków i analiz z pracy zespołów zadaniowych oraz zespołów przedmiotowych,
  • wniosków nauczycieli, uczniów, rodziców ujętych w ankietach, protokołach RP, SU, RR,
  • podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2026/2027:
  1. Wspieranie przedszkoli i szkół we wdrażaniu zmian wynikających z Reformy26. Kompas Jutra, ukierunkowanych na tworzenie szkoły wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi ucznia.
  2. Szkoła miejscem budowania odporności społecznej – kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych oraz odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych.
  3. Edukacja zdrowotna w szkole – promowanie zdrowego stylu życia, aktywności ruchowej oraz przygotowanie uczniów do odpowiedzialnych zachowań prozdrowotnych i udzielania pierwszej pomocy.
  4. Promowanie higieny cyfrowej i aktywności off-line. Rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się w sieci i krytycznego myślenia, w tym odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji, a także korzystania z funkcjonalności i zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
  5. Rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym. Wspieranie przedszkoli i szkół w zakresie współpracy z rodzicami w procesie edukacji, pomocy psychologiczno – pedagogicznej i wychowania w celu zapewnienia spójności i skuteczności wsparcia udzielanego każdemu dziecku.
  6. Profilaktyka uzależnień behawioralnych i przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej. Wspieranie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz udzielanie pomocy w kryzysach psychicznych.
  7. Wspieranie podejmowania świadomych decyzji edukacyjno-zawodowych, ze szczególnym uwzględnieniem doradztwa zawodowego i promocji kształcenia zawodowego. Upowszechnienie nowej oferty kształcenia zawodowego wypracowanej z branżami.
  8. Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez promowanie kształcenia interdyscyplinarnego i pracy projektowej oraz wykorzystywanie oceniania kształtującego i informacji zwrotnej w pracy z uczniem.

Podstawowym celem realizacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

Podstawowe zasady realizacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego obejmują:

  • powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,
  • zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie,
  • respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski),
  • współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły,
  • współodpowiedzialność za efekty realizacji programu.
  1. Misja szkoły

Najważniejszym celem szkoły jest dobro i wszechstronny rozwój ucznia.

  1. Szkoła miejscem wzajemnego samorozwoju – stworzenie warunków rozwoju różnorodnych talentów.
  2. Szkoła miejscem pielęgnowania podstawowych i ponadczasowych wartości – wykorzystanie dziedzictwa kulturowego.
  3. Pozyskanie pełnej akceptacji środowiska lokalnego dla programu rozwoju infrastruktury oraz rozwoju organizacyjnego Szkoły.

               Główne cele szkoły:

1. Wszechstronny rozwój osobowości każdego ucznia (fizyczny, intelektualny, duchowy), wyrównujący jego szanse edukacyjne, przygotowujący do kontynuowania nauki.

  1. Zaspokojenie indywidualnych potrzeb ucznia, przede wszystkim w dziedzinie poznawczej, psychomotorycznej i emocjonalnej.
  2. Bezpieczeństwo, promocja zdrowia i uniwersalnych wartości.
  3. Rozwój i nowoczesność, reakcja na zmiany.
  4. Współpraca ze środowiskiem lokalnym, z rodzicami.
  5. Wykwalifikowana kadra, rzetelna wiedza i umiejętności praktyczne: studia, kursy, szkolenia, konsultacje ze specjalistami, współpraca z ośrodkami doskonalenia n-li i in.

 

MOCNE STRONY SZKOŁY

  1. Diagnozowanie potencjału uczniów – systematyczne identyfikowanie potrzeb oraz zainteresowań uczniów poprzez zintegrowane narzędzia (obserwację, ankietowanie, rozmowy z uczniami i rodzicami).
  2. Efektywne wykorzystywanie wyników diagnoz – bezpośrednie przekładanie wniosków z badań potrzeb na proces projektowania działań dydaktycznych, wychowawczych i profilaktycznych.
  3. Wysoka spójność oferty edukacyjnej – ścisłe dopasowanie profilu zajęć rozwijających aktywność do zadeklarowanych oczekiwań i pasji uczniów.
  4. Wysoki poziom aktywności uczniowskiej – zaangażowanie i masowy udział młodzieży w procesie lekcyjnym oraz w strukturach zajęć pozalekcyjnych.
  5. Osiągnięcia w rywalizacji zewnętrznej – wysoka kultura pracy własnej uczniów skutkująca sukcesami i tytułami laureatów w konkursach, olimpiadach oraz zawodach sportowych.
  6. Kompleksowe środowisko wszechstronnego rozwoju – zabezpieczenie przez placówkę optymalnych standardów przestrzennych i organizacyjnych do wielokierunkowej samorealizacji uczniów.
  7. Optymalne wykorzystanie nowoczesnej infrastruktury – wysoka korelacja pomiędzy dostępnością nowoczesnych narzędzi TIK (komputery, tablice interaktywne) a wzrostem motywacji i zaangażowania uczniów podczas zajęć.
  8. Wysoki kapitał ludzki kadry pedagogicznej – wysokie, stale podnoszone kwalifikacje merytoryczne i kompetencje społeczne nauczycieli.
  9. Skoordynowany system pomocy psychologiczno-pedagogicznej – sprawnie zarządzany, stabilny i powszechnie dostępny system wsparcia i wczesnej interwencji.
  10. Elastyczność i podmiotowość metodologii pracy – precyzyjna personalizacja procesów edukacyjnych nakierowana zarówno na stymulowanie uczniów zdolnych, jak i wsparcie wychowanków o specjalnych potrzebach edukacyjnych (SPE).
  11. Celowość działań zapobiegawczych – systematyczne wdrażanie adekwatnych, opartych na diagnozie programów profilaktycznych przeciwdziałających współczesnym zagrożeniom.
  12. Wysoka pozycja i autorytet instytucji wychowawcy klasy – budowanie relacji rówieśniczych i rodzicielskich na fundamencie głębokiego zaufania i pozytywnej ewaluacji pracy nauczycieli.
  13. Wysoka kultura współpracy w Radzie Pedagogicznej – funkcjonowanie zespołu nauczycielskiego w oparciu o zasady synergii, spójności oddziaływań i wysokiej integracji zespołu.
  14. Partnerski model relacji szkoła-rodzina – budowanie płaszczyzny stałego dialogu i współodpowiedzialności za harmonijny rozwój psychospołeczny dzieci.
  15. Szeroki wachlarz wsparcia doradczego dla rodziców – profesjonalna opieka instytucjonalna nad rodziną (w tym: doradztwo specjalistyczne, warsztaty kompetencji wychowawczych, opieka świetlicowa oraz pośrednictwo w kontaktach z poradniami i podmiotami zewnętrznymi).

 

SŁABE STRONY SZKOŁY

 

  1. Nierównomierny poziom zaangażowania uczniów – występowanie grupy uczniów wykazujących bierność i brak aktywności w procesie lekcyjnym oraz w ofercie zajęć pozalekcyjnych.
  2. Deficyt przedmiotowych kół naukowych – niedostateczna liczba zajęć o charakterze i profilu ściśle naukowym, nieodpowiadająca w pełni sprecyzowanym oczekiwaniom uczniów oraz postulatom zgłaszanym przez rodziców.
  3. Ograniczenia infrastrukturalne placówki – brak specjalistycznego zaplecza technicznego, uniemożliwiający uruchomienie części innowacyjnych zajęć dodatkowych wnioskowanych przez społeczność szkolną.
  4. Kolizyjność i przeciążenie planu zajęć – wysoka intensywność tygodniowego rozkładu lekcji obligatoryjnych, utrudniająca lub uniemożliwiająca uczniom elastyczne korzystanie z oferty kół zainteresowań.

 

  1. Sylwetka absolwenta

Dążeniem szkoły jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój. Uczeń kończący szkołę, posiada następujące cechy:

  • Zna historię swojej szkoły, życie i działalność patrona szkoły dra Władysława Gębika.
  • Identyfikuje się z ideami patrona – wzorem wielkiego człowieka i Polaka.
  • Rozumie doniosłość tradycji i współczesnych osiągnięć szkoły i czci symbole szkoły.
  • Zna historię miasta i regionu.
  • Umie samodzielnie i krytycznie myśleć, jest zaradny i odpowiedzialny.
  • Potrafi odróżniać dobro od zła oraz oprzeć się presji rówieśników, mody i negatywnym zachowaniom.
  • Potrafi zaprezentować i obronić swoje zdanie, szanując tych, którzy mają odmienne poglądy.
  • Umie rozwiązywać problemy w sposób twórczy.
  • Planuje i organizuje swój rozwój intelektualny, duchowy i fizyczny, stale doskonali swoją osobowość.
  • Zna siebie, umie wyeksponować swoje dobre i mocne strony.
  • Jest kulturalny, zdyscyplinowany, obowiązkowy, przestrzega zasad dobrych obyczajów.
  • Jest świadomy mocnych i słabych stron swojej osobowości, rozwija cechy pożądane, dąży do doskonalenia swoich umiejętności, właściwie organizuje swój czas wolny, naukę i pracę.
  • Przejawia troskę o własną sprawność, rozwój i zdrowie.
  • Jest samodzielny i przygotowany do różnych form aktywności ruchowej, sprawny fizycznie, zna i stosuje zasady fair play w sporcie i w życiu codziennym.
  • Efektywnie pracuje w zespole, odpowiedzialny i wrażliwy na potrzeby innych, umie nieść pomoc potrzebującym.
  • Zna, rozumie i propaguje zasady integracji.
  • Świadomy zagrożeń współczesnej cywilizacji, przestrzega praw przyrody, chroni środowisko.
  • Potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy i informacji, posługiwać się komputerem.
  • W mowie i piśmie posługuje się językiem angielskim.
  • Jest przygotowany do dalszej edukacji.
  • CELE OGÓLNE

Cel główny programu to zwiększenie skuteczności działań wychowawczych, edukacyjnych, informacyjnych i profilaktycznych wśród uczniów, ich rodziców (opiekunów) oraz nauczycieli i pracowników szkoły na rzecz bezpieczeństwa i tworzenia przyjaznego środowiska w szkole.

  • Działalność wychowawcza w szkole i placówce polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:
  • fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych,
  • psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej,
  • społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych,
  • aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

  • współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,
  • kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu, a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,
  • współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,
  • wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,
  • kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,
  • doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów,
  • wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,
  • kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,
  • przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej,
  • wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.
  • Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

  • poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach,
  • rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,
  • kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,
  • kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,
  • prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej,
  • doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.
  • Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły. Dotyczy również unikania zagrożeń w cyberprzestrzeni.

Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

  • dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych,
  • udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
  • przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii,
  • informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.
  • przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z niewłaściwym zachowaniem w cyberprzestrzeni.
  • Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

Działalność profilaktyczna obejmuje:

  • wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
  • wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych,
  • wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.

Działalność profilaktyczna obejmuje w szczególności:

  • realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych, rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji, o którym mowa w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii,
  • przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej,
  • kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych,
  • doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych,
  • włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, o którym mowa w art. 71b ust. 1b ustawy o systemie oświaty, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.
  1. DIAGNOZA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO:

Zachowania problemowe zdiagnozowane w szkole:

  1. Nadużywanie lub uzależnienie od Internetu.
  2. Naruszanie dyscypliny szkolnej.
  3. Zachowania agresywne wobec rówieśników.
  4. Problemy emocjonalne występujące u uczniów.
  6. Wulgaryzmy wobec nauczyciela lub innej dorosłej osoby.
  8. Palenie papierosów (w tym e- papierosy).
  9. Spostrzeganie u rówieśników aprobaty dla zachowań problemowych– przekonanie, że rówieśnicy oczekują takich zachowań.
  10. Zachowania opozycyjno – buntownicze.
  11. Problemy z relacjami rówieśniczymi.
  12. Problemy w środowisku rodzinnym (śmierć członka rodziny, konflikty między rodzicami, uzależnienie rodzica, przemoc w rodzinie, choroba przewlekła rodzica).
  13. Problemy w środowisku szkolnym (brak motywacji do nauki).
  14. Problemy psychosomatyczne.

Czynniki ryzyka:

  • Odrzucenie przez rówieśników
  • Spostrzeganie u rówieśników aprobaty dla zachowań problemowych – przekonanie, że rówieśnicy oczekują takich zachowań
  • Deficyty poznawcze (niski poziom inteligencji)
  • Trudny temperament
  • Niepowodzenia w szkole np. brak postępów
  • Negatywny stosunek do szkoły i obowiązków szkolnych np. wagary,
  • Problemy z zachowaniem w szkole np. bójki, konflikty z nauczycielami
  • Buntowniczość
  • Wysoka dostępność substancji psychoaktywnych
  • Zachowania problemowe rówieśników np. palenie papierosów, spożywanie alkoholu, wandalizm
  • Choroby psychiczne rodziców
  • Wysoki poziom zagrożenia np. przemoc, nieprzestrzegania prawa
  • Zakłócenia w rozwoju relacji rodzic – dziecko np. wrogość, emocjonalne odrzucenie
  • Alkoholizm lub inne uzależnienia rodziców
  • Nieprawidłowa realizacja ról rodzicielskich np. kary cielesne, brak granic, zaniedbanie
  • Chroniczne konflikty rodzinne z udziałem dziecka np. rozwód, separacja
  • Niski status ekonomiczny rodziny
  • Niekorzystne czynniki prenatalne np. palenie papierosów, spożywanie alkoholu

 

Czynniki chroniące:

  • Monitorowanie czasu wolnego dziecka
  • Dobre porozumiewanie się z dzieckiem
  • Zaangażowanie rodziców w szkolne sprawy dziecka
  • Wsparcie rodziców
  • Zasady rodzinne
  • Określone zasady życia szkolnego i ustalone granice
  • Wspólne z dzieckiem spędzanie czasu wolnego
  • Dorośli mentorzy – oparcie w zaufanej osobie dorosłej
  • Doświadczenia pozytywnych wzmocnień
  • Przyjazne i bezpieczne sąsiedztwo
  • Wsparcie przyjaciół
  • Procesy motywacyjne, np. posiadanie planów i celów życiowych
  • Pozytywny obraz siebie, np. wysoka samoocena, poczucie własnej skuteczności
  • Umiejętności społeczne, np. porozumiewanie się, rozwiązywanie konfliktów
  • Konstruktywni rówieśnicy, np. z aspiracjami edukacyjnymi, prospołeczni
  • Radzenie sobie z negatywnymi emocjami
  • Negatywny stosunek do używek
  • Dobra szkoła np. pozytywny klimat szkoły, poczucie więzi ze szkołą
  • Wysoka wartość osiągnięć np. zdolności uczenia się, koncentracja uwagi
  • Zaangażowanie w konstruktywną działalność np. kluby młodzieżowe i sportowe, działalność charytatywna, wspólnoty religijne

W wyniku analizy danych wyszczególniono najważniejsze problemy społeczne występujące w środowisku lokalnym:

  • trudności związane z sytuacją ekonomiczną rodziny (bezrobocie, sieroctwo „ekonomiczne” – rodzic za granicą);
  • miejsce zamieszkania (mieszkania socjalne „Berlinki”, „Dankowo”);
  • praca w systemie zmianowym – brak odpowiedniej opieki popołudniowej nad dzieckiem, opieka sprawowana przez inne osoby niż rodzice – inne zasady, style wychowania, wymagania, itp.;
  • rozpad rodziny lub jej przekształcenia (sytuacje traumatyczne związane z pożyciem rodziców, rozwodem, walką o prawa do dziecka, rodziny zrekonstruowane – patchworkowe);
  • uzależnienia w rodzinie;
  • niepełnosprawność/ choroby w rodzinie;
  • emigracja uchodźców z Ukrainy do Polski.

 

  1. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEGO:

W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczo – profilaktycznej są ukierunkowane na:

  1. Kreowanie zdrowego, bezpiecznego i przyjaznego środowiska szkoły, m.in. przez:
  • Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych.
  • Zwiększanie świadomości uczniów na temat powstawania, funkcjonowania, przejawów i skutków dyskryminacji oraz narzędzi ich zwalczania.
  • Integrowanie środowiska szkoły, w tym uczniów z niepełnosprawnościami, przewlekle chorych odmiennych kulturowo.
  • Rozwijanie kompetencji społecznych uczniów, wspieranie wolontariatu.
  • Wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną.
  • Rozwijanie potencjału szkoły w zakresie bezpiecznego funkcjonowania uczniów.
  • Rozwijanie kompetencji wychowawczych nauczycieli i rodziców.
  • Zwiększanie roli rodziców w szkole.
  • Współpracę z instytucjami wspierającymi działania szkoły z zakresu profilaktyki i bezpieczeństwa: policją, poradnią psychologiczno- pedagogiczną oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny.
  1. Zapobieganie problemom i sytuacjom problemowym młodzieży, m.in. przez:
  • Działania uprzedzające mające na celu przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych związanych z używaniem środków psychoaktywnych, zaburzeniom odżywiania, depresjom i innym zaburzeniom w rozwoju ucznia.
  • Profilaktykę agresji i przemocy, w tym cyberprzemocy.
  • Profilaktykę uzależnień od gier komputerowych, Internetu, hazardu.
  • Kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym, w szczególności tzw. nowych mediów.
  • Rozwiązywanie kryzysów rozwojowych i życiowych uczniów, m.in. związanych z wyjazdami rodziców za granicę w celach zarobkowych, a także przemocą w rodzinie.
  • Rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych, społecznych i życiowych wśród uczniów (samokontrola, radzenie sobie ze stresem, rozpoznawanie i wyrażanie własnych emocji).
  1. Promowanie zdrowego stylu życia wśród młodzieży, m.in. przez:
  • Zdobycie przez uczniów wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania działań prozdrowotnych.
  • Ukierunkowanie uczniów na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi.
  • Tworzenie i realizowanie całościowej polityki w zakresie zdrowego żywienia i aktywności fizycznej w szkole.
  • Tworzenie warunków do prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego uczniów.
  1. Mobilizowanie uczniów do systematycznego uczęszczania na zajęcia lekcyjne, m. in. przez:
  • Bieżące monitorowanie frekwencji uczniów.
  • Stosowanie w szkole jednolitego systemu usprawiedliwień nieobecności i zwolnień z zajęć.
  • Zapoznanie uczniów i rodziców z zasadami usprawiedliwiania nieobecności i zwolnień z zajęć oraz systemem kar i nagród związanych z frekwencją.
  • Uświadomienie uczniom szczególnego wpływu liczby godzin nieusprawiedliwionych na osiągane wyniki w nauce oraz na ocenę zachowania.
  • Uświadomienie wpływu nieobecności na możliwość nieuzyskania promocji do następnej klasy.
  • Szybkie informowanie rodziców o wagarach dziecka.
  • Nagradzanie za wysoką frekwencję uczniów w szkole.

Spodziewane efekty:

  1. Podwyższanie wyników w nauce i wzrost frekwencji na zajęciach szkolnych.
  2. Umiejętność dokonywania właściwych wyborów w trudnych sytuacjach życiowych.
  3. Świadomy udział uczniów w różnych formach spędzania czasu wolnego.
  4. Uczniowie rozwijają swoje pasje i zainteresowania, potrafią współpracować w zespole, są wrażliwi na potrzeby innych.
  5. Wzrost bezpieczeństwa na terenie szkoły.
  6. Zapewnienie różnorodnej pomocy potrzebującym.
  7. Lepsze relacje między uczniami – nauczycielami – rodzicami.
  8. Większa świadomość zagrożeń wynikających z uzależnienia od papierosów, alkoholu, narkotyków.
  9. Wykształcenie umiejętności wśród uczniów radzenia sobie z uzależnieniem i skutecznego szukania pomocy.
  10. Zwrócenie większej uwagi uczniów na dbałość o swoje zdrowie i podejmowanie środków zaradczych w sytuacjach zagrożenia.
  11. OBSZARY DZIAŁAŃ PROGRAMU:

OBSZAR ROZWOJU INTELEKTUALNEGO

  1. Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.
  2. Kształtowanie postawy twórczej.
  3. Rozwój osobowy uczniów zgodnie do ich możliwości i potrzeb.
  4. Uczniowie wymagający wsparcia uzyskają pomoc w odpowiedniej formie.

OBSZAR ROZWOJU SPOŁECZNEGO

  1. Zapoznawanie uczniów z obowiązującymi normami społecznymi, zasadami funkcjonowania w szkole, prawem szkolnym. Kształtowanie przekonania o społecznym aspekcie bycia uczniem szkoły.
  2. Integracja zespołów klasowych i społeczności szkolnej.
  3. Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu – uwrażliwianie na różne obszary ludzkich problemów i potrzeb poprzez krzewienie potrzeby udzielania pomocy.
  4. Uczenie zasad samorządności i demokracji.
  5. Uczenie działania zespołowego, tworzenia klimatu dialogu i efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów. Zawieranie umów dotyczących zmiany zachowania uczniów. Działania na rzecz bezpieczeństwa uczniów w szkole.
  6. Kształtowanie aktywnej postawy wobec przyszłej pracy zawodowej oraz wymagań rynku pracy.
  7. Uczenie właściwego pojęcia tolerancji, odwagi w reagowaniu na niesprawiedliwość, krzywdę drugiego człowieka.

OBSZAR ROZWOJU FIZYCZNEGO

  1. Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.
  2. Kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych, wpływu posiłku na zdrowie – problem nadwagi i otyłości, zaburzenia odżywiania – anoreksja i bulimia. Promowanie zdrowego stylu życia, wartości ruchu i aktywności fizycznej.

OBSZAR ROZWOJU EMOCJONALNEGO

  1. Kształtowanie szacunku do ludzi, wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka, prawidłowe rozumienie wolności jednostki oparte na poszanowaniu osoby ludzkiej. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów.
  2. Nauka nabywania świadomości własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości.
  3. Kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów bez użycia siły.

OBSZAR ROZWOJU MORALNEGO (DUCHOWEGO)

  1. Kształtowanie postawy szacunku wobec środowiska naturalnego.
  2. Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej. Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych.

 

 

VII. HARMONOGRAM DZIAŁAŃ

SFERA Zadania Forma realizacji Osoby odpowiedzialne Termin
INTELEKTUALNA Rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów. Przygotowanie propozycji zajęć w zespołach przedmiotowych, prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań, warsztatów, konkursy, wyjścia do muzeum, teatru, na wystawy, udział w życiu kulturalnym miasta, przygotowanie programów artystycznych na uroczystości szkolne, prezentowanie talentów na forum szkoły; Dyrektor, nauczyciele, liderzy zgodnie z harmonogramem zajęć prowadzonych przez n-li; zgodnie z kalendarzem szkolnych uroczystości określających terminy konkretnych przedsięwzięć i osoby odpowiedzialne za ich przygotowanie;
Szkolenie rady pedagogicznej z zakresu aktywnych metod pracy; Dyrektor, liderzy zespołów przedmiotowych WDN zespołów, kalendarz szkoleń zewnętrznych;
Przeprowadzenie przez nauczycieli co najmniej 1 zajęć lekcyjnych z wykorzystaniem aktywizujących metod pracy; Dyrektor Zgodnie z terminami obserwacji lekcji ustalonym w planie nadzoru pedagogicznego;
Kierowanie ucznia do odpowiedniej formy pomocy psychologiczno- pedagogicznej w celu rozwijania zdolności, zainteresowań u ucznia; Nauczyciele, wychowawcy, rodzice, specjaliści szkolni Cały rok szkolny
Rozwijanie umiejętności rozpoznawania własnych uzdolnień. zajęcia z doradztwa zawodowego; Doradca zawodowy

 

 zgodnie z harmonogramem zajęć w poszczególnych klasach VII-VIII;
Kształtowanie postawy twórczej. Festiwale, przeglądy twórczości artystycznej, prezentacja umiejętności uczniowskich, wystawy, występy, konkursy, eksponowanie osiągnięć uczniów – tablice informacyjne, apele, zebrania rodziców, wystawa pucharów, dyplomów i prac uczniów, propagowanie osiągnięć szkoły w mediach – prasa, telewizja, Internet itp. wychowawcy, organizatorzy imprez szkolnych, opiekunowie kół szkolnych; Wg kalendarium szkolnego, miejskiego
Kształcenie samodzielnego formułowania i wyrażania sądów.

 

 Dyskusje nad bohaterami lektur, filmów, gier komputerowych, warsztaty uczące unikania uogólnień i oceniania, mówienia o uczuciach, używania komunikatu „ja”, wspólne rozwiązywanie sytuacji problemowych z wykorzystaniem metody mediacji i negocjacji, dyskusje, debaty, warsztaty w klasach 4-8; Wychowawcy, nauczyciele Wg planów wychowawczych, podczas bieżącej pracy z uczniem, wg potrzeb;
Podnoszenie efektów kształcenia poprzez uświadamianie wagi edukacji i wyników egzaminów zewnętrznych. Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, konkursy przedmiotowe, zajęcia pozalekcyjne; Wychowawcy, nauczyciele zajęcia zgodnie z harmonogramem zajęć, konkursów, itp.

 
Działania prospołeczne i alternatywne dla zjawisk patologicznych. Udział w kołach zainteresowań, praca w organizacjach uczniowskich w szkole i poza nią; udostępnianie ofert zajęć, kierowanie na zajęcia w zespołach wyrównawczych i specjalistycznych; propagowanie osiągnięć szkolnych i pozaszkolnych uczniów, wspomaganie umiejętności uczenia się, umożliwienie korzystania ze specjalistycznej pomocy psychologiczno-pedagogicznej; Wszyscy pracownicy, specjaliści szkolni, rodzice Wg rozpoznanych potrzeb
Uczenie planowania i dobrej organizacji własnej pracy. Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, rozmowy i pogadanki ze specjalistami szkolnymi; alternatywne sposoby spędzania czasu wolnego; Wychowawcy, specjaliści szkolni; zgodnie z harmonogramem zajęć, wg potrzeb;
SPOŁECZNA Zapoznawanie ucznia z obowiązującymi normami społecznymi, zasadami funkcjonowania w szkole, prawem szkolnym. Kształtowanie przekonania w społecznym aspekcie bycia uczniem szkoły.

 

 Zaznajomienie ucznia z prawem szkolnym, aktualizacja wiedzy z zakresu  regulaminu organizacyjno- porządkowego  oraz innych regulaminów dotyczących zasad życia w szkole, procedur,  itp. ; umożliwianie uczniom udziału w zmianach zachodzących w szkole w oparciu o działalność SU; opracowanie kontraktów i umów klasowych dotyczących zwiększenia dyscypliny w klasie; włączanie uczniów do opiniowania i ewaluacji dokumentów szkolnych na terenie Szkoły Podstawowej nr 6 z Oddziałami Integracyjnymi im. Wł. Gębika w Kwidzynie itp. Wychowawcy, specjaliści szkolni, opiekunowie SU; Wg planów wychowawczych, podczas bieżącej pracy z uczniem, wg potrzeb;
Integracja zespołów klasowych i społeczności szkolnej.

 

 Prowadzenie zajęć integracyjnych w klasach; pomoc uczniowi w adaptacji do szkoły – rozmowy, konsultacje, pogadanki, zajęcia w klasach; dyżury szkolne, pomoc uczniowska; Wychowawcy, opiekunowie SU, specjaliści szkolni; Wg planów wychowawczych, podczas bieżącej pracy z uczniem, wg. potrzeb;
Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu – uwrażliwianie na różne obszary ludzkich problemów i potrzeb poprzez krzewienie potrzeby udzielania pomocy. Uczestniczenie w życiu organizacji szkolnych i samorządności; organizowanie akcji szkolnych związanych z pomocą drugiej osobie; zbiórka środków materialnych, sprzedaż materiałów okolicznościowych; udział w akcjach pozaszkolnych; Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele, rodzice Wg potrzeb, zgodnie z harmonogramem pracy kół, kalendarium akcji;
Systematyczne monitorowanie frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych.

Zwiększenie współpracy z rodzicami w zakresie kontroli obowiązku szkolnego.

 Analiza frekwencji uczniów, systematyczne informowanie rodziców o absencji uczniów, wywiadówki, dni otwarte, indywidualne rozmowy z rodzicami;

 

 Wicedyrektor, wychowawcy Miesięczne zestawienia obecności, zgodnie z harmonogramem zebrań i dni otwartych, ustalonym na dany rok szkolny
Uczenie zasad samorządności i demokracji. Wybory do samorządu uczniowskiego/ wybory samorządów klasowych, bieżąca kontrola ich działalności, wybory opiekuna samorządu uczniowskiego, debaty, zebrania SU; opiekun samorządu, wychowawcy Zgodnie z planem pracy SU
Uczenie działania zespołowego, tworzenia klimatu dialogu i efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów.

Zawieranie umów dotyczących zmiany zachowania ucznia. Działania na rzecz bezpieczeństwa ucznia w szkole.

Pierwsza pomoc przedmedyczna.

 Warsztaty z zakresu komunikacji społecznej, pracy w zespole, funkcjonowania wśród innych, analiza sytuacji problemowych i możliwości ich konstruktywnego rozwiązywania; posiedzenia Zespołów Interwencyjnych w celu ustalenia planu pomocowego uczniowi., spisywanie zobowiązań zaproponowanych przez ucznia dotyczących zmiany niewłaściwego zachowania; podpisywanie kontraktów z uczniem; monitorowanie postępów dot. zachowania ucznia; wzmacnianie zachowań pozytywnych; sankcjonowanie negatywnych zachowań; zapoznawanie rodziców z treścią umów; stosowanie procedur;

Lekcje wychowawcze, lekcje wychowania fizycznego  poświęcone tematyce pierwszej pomocy, rozmowy  i pogadanki, prezentacje, filmy edukacyjne, itp.

 Specjaliści szkolni, Wychowawcy, nauczyciele;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wychowawcy, nauczyciele w-f;

 W rozpoznanych potrzeb

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1h w semestrze
Kształtowanie aktywnej postawy wobec przyszłej pracy zawodowej oraz wymagań rynku pracy. Upowszechnianie wiedzy o zasadach zrównoważonego rozwoju Warsztaty zawodoznawcze dla uczniów klas 7-8. Doradca zawodowy zgodnie z harmonogramem zajęć
Uczenie właściwego pojęcia tolerancji, odwagi w reagowaniu na niesprawiedliwość, krzywdę drugiego człowieka. Rozwijanie empatii, człowieczeństwa i ludzkiej życzliwości. Przygotowanie szkoły do kryzysowej sytuacji. Akcje i kampanie profilaktyczne i społeczne budujące tolerancję wobec drugiego człowieka; warsztaty organizowane przez specjalistów szkolnych, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce; Specjaliści szkolni, Wychowawcy, nauczyciele zgodnie z harmonogramem kalendarium szkolnych, terminy akcji miejskich
FIZYCZNA Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.

Upowszechnianie wśród dzieci wiedzy o zasadach racjonalnego odżywiania się oraz przeciwdziałaniu marnowania żywności.

 Realizacja programu prozdrowotnego Szkoła Promująca Zdrowie; konkursy, ankiety, apele szkolne; udział ucznia w zajęciach terenowych, rekreacyjnych i sportowych, warsztatowych; gazetki,  pogadanki, filmy edukacyjne, udział w akcjach, programach Dobry Wybór;  zawody sportowe; wycieczki; dyrektor, zespół promocji zdrowia, wychowawcy, nauczyciele, pielęgniarka; Zgodnie z kalendarium
Kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych, wpływu posiłku na zdrowie – problem nadwagi i otyłości, zaburzenia odżywiania – anoreksja i bulimia, Promowanie zdrowego stylu życia, wartości ruchu i aktywności fizycznej. Prowadzenie zajęć gimnastyki korekcyjnej, propagowanie działalności klubów sportowych, kół sportowych i ich osiągnięć; organizowanie sprawdzianów sprawności fizycznej, zawodów sportowo-rekreacyjnych i zajęć pozalekcyjnych; zdobywanie karty rowerowej; organizowanie pogadanek z policją, strażą miejską, pielęgniarką, lekarzami, specjalistami; działania w ramach Święta Sportu Szkolnego; pogadanki, zajęcia warsztatowe i edukacyjne porady dotyczące zdrowia psychicznego oraz radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych; uczenie zachowań w różnych sytuacjach np. próbne alarmy, gdzie uzyskać pierwszą pomoc oraz nauka I pomocy, gdzie szukać pomocy instancjonalnej; zajęcia o zdrowym stylu odżywiania się oraz znaczeniu ruchu w życiu człowieka; akcje prozdrowotne; prowadzenie akcji Mleko i owoce w szkole – dla uczniów klas I-V dyrektor, zespół promocji zdrowia, wychowawcy, nauczyciele, specjaliści szkolni, pielęgniarka;

 

 Zgodnie z kalendarium, wg potrzeb
EMOCJONALNA Kształtowanie szacunku do ludzi, wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka, prawidłowe rozumienie wolności jednostki oparte na poszanowaniu osoby ludzkiej. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów. Udział w zajęciach programu Spójrz Inaczej i Spójrz Inaczej na Agresję; przeciwdziałanie przejawom agresji, przemocy, pogadanki, akcje, działania równościowe dotyczące tolerancji do drugiego człowieka; Wychowawcy, nauczyciele, specjaliści szkolni

 

 Wg planów wychowawczych, podczas bieżącej pracy z uczniem, wg potrzeb;
Nauka nabywania świadomości własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości. Zajęcia, warsztaty, pogadanki, lekcje wychowawcze poświęcone tematyce umiejętności wyrażania własnych emocji, wartości, samorozwoju, itp.

 

 Wychowawcy, nauczyciele, specjaliści szkolni zgodnie z planem wychowawczym klasy, wg potrzeb
Kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów bez użycia siły. Zajęcia integracyjne, lekcje wychowawcze z wykorzystaniem filmu, uczenie umiejętności asertywnego wyrażania swoich potrzeb, zajęcia specjalistyczne, pogadanki; Wychowawcy, nauczyciele, specjaliści szkolni zgodnie z planem wychowawczym klasy, wg potrzeb
MORALNA Kształtowanie postawy szacunku wobec środowiska naturalnego. Udział w akcji sprzątanie świata; udział w akcjach charytatywnych na rzecz zwierząt, wycieczki krajoznawcze; Nauczyciele, wychowawcy zgodnie z programem kół, kalendarium akcji i imprez szkolnych
Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej. Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych. Spotkania z ciekawymi ludźmi, przedstawicielami władz lokalnych, twórcami kultury, sportowcami itp., zapoznanie z siedzibą lokalnego samorządu i jego pracami, udział w akcjach środowiskowych, nauka hymnu; Nauczyciele, wychowawcy, opiekun SU

 

 zgodnie z kalendarzem uroczystości i personalną odpowiedzialnością za konkretne działanie;
Poznanie kultury rodzimej, zaznajamianie z kulturą regionu.

 

 Wycieczki, tematyczne lekcje wychowawcze, wyjścia do muzeum, na lokalne imprezy kulturalne, sportowe, w ramach poznania i integracji ze społecznością lokalną „Kwidzyn moje miasto”; Nauczyciele, wychowawcy, rodzice Terminarz wycieczek klasowych, imprez, itp.
Poznanie dorobku kulturalnego Europy, świata, wykształcenie postawy tolerancji i szacunku dla innych narodów, kultur, religii. Międzynarodowe warsztaty kulturowe, poznawanie kultury i obyczajów innych narodów, warsztaty kulturowe, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, wycieczki; Nauczyciele języków obcych, wychowawcy

 

 zgodnie z terminem projektu
  • STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
  1. Dyrektor szkoły:
  • stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,
  • sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
  • inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,
  • stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,
  • współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, pedagogiem specjalnym, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,
  • czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
  • nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
  • nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.
  1. Rada pedagogiczna:
  • uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych,
  • opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą Rodziców,
  • opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością
  • uczestniczy w realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego,
  • uczestniczy w ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego.
  1. Nauczyciele:
  • współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, uczestniczą w realizacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
  • reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,
  • reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,
  • przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,
  • udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
  • kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,
  • kształtują dojrzałe, bezpieczne i konstruktywne postawy oraz potrzeby uczniów w zakresie korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych, w tym Internetu.
  • rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,
  • wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia,
  1. Wychowawcy klas:
  • diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,
  • rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów,
  • na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,
  • przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy,
  • zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,
  • są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu,
  • oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami,
  • współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,
  • wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,
  • rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,
  • dbają o dobre relacje uczniów w klasie,
  • podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,
  • współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,
  • podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych
  1. Zespół wychowawców:
  • opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, wyciągania konsekwencji, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych,
  • analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze,
  • ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,
  • przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły,
  • inne, wynikające ze specyfiki potrzeb danej szkoły.
  1. Pedagog szkolny/psycholog/pedagog specjalny zwani specjalistami szkolni:
  • diagnozuje środowisko wychowawcze,
  • zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,
  • współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki,
  • zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,
  • współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,
  • współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną.
  1. Rodzice:
  • współtworzą program wychowawczo-profilaktyczny,
  • uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
  • uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,
  • zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,
  • współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,
  • współpracują ze szkołą w zakresie przestrzegania projektowanych warunków i zakazów korzystania przez uczniów z telefonów komórkowych na terenie szkoły,
  • dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
  • kształtują wśród dzieci postawy w zakresie higieny cyfrowej oraz odpowiedzialnego korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych, w szczególności z Internetu
  • rada rodziców uchwala w porozumieniu z radą pedagogiczną program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.
  1. Samorząd uczniowski:
  • jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,
  • uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,
  • współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,
  • prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
  • reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,
  • propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
  • dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
  • może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

IX.DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE SKIEROWANE DO RODZICÓW/OPIEKUNÓW UCZNIÓW (REALIZOWANE PRZEZ CAŁY ROK SZKOLNY 2026/27):

Działania Formy realizacji
I. Poszerzenie wiedzy na tematy związane z problematyką zdrowia fizycznego oraz psychicznego dzieci, bezpieczeństwem w Internecie, uzależnień od substancji psychoaktywnych oraz wspomaganiem dziecka w edukacji szkolnej; dostarczenie rodzicom aktualnej wiedzy dotyczącej pomocy specjalistycznej.

 

 

 – poradnictwo i informowanie o dostępnych specjalistycznych formach pomocy w ramach poradnictwa specjalistów szkolnych;

– zamieszczanie na szkolnej stronie internetowej publikacji związanych z problemem uzależnień;

– udział rodziców uczniów klas VII w miejskim programie profilaktyczno- edukacyjnym Dobry Wybór;

– pedagogizacja prowadzona we współpracy z PP-P;

– publikowanie na stronie internetowej szkoły porad, wskazówek, celem wsparcia rodziców w wychowaniu dziecka;

 
II. Uświadamianie zagrożeń związanych z okresem dorastania oraz podnoszenie poziomu wiedzy na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego w okresie adolescencji. – indywidualna psychoedukacja rodziców/opiekunów prowadzona w czasie konsultacji pedagoga, pedagoga specjalnego, psychologa szkolnego;

– pedagogizacja prowadzona we współpracy z PP-P.
III. Uświadomienie konsekwencji prawnych związanych z naruszaniem przepisów ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz procedur postępowania obowiązujących w sytuacji zagrożenia uzależnieniami – przekazanie informacji dotyczących w/w konsekwencji prawnych oraz procedur postępowania podczas zebrań dla rodziców;

 

 

 

  1. DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE SKIEROWANE DO WSZYSTKICH UCZNIÓW, W TYM DZIAŁANIA Z UDZIAŁEM INSTYTUCJI I ORGANIZACJI POZASZKOLNYCH ORAZ SPOŁECZNOŚCI LOKALNEJ (REALIZOWANE PRZEZ CAŁY ROK SZKOLNY 2026/27):
Działania Formy realizacji
I. Kształtowanie umiejętności uczniów pozwalających na prawidłowe funkcjonowanie w środowisku cyfrowym.

 

 -warsztaty tematyczne w klasach 4-8 dotyczące bezpiecznego korzystania z sieci, mediów społecznościowych, używania mediów elektronicznych, zagrożenia cyberprzemocą, itp.
II. Przeciwdziałanie mowie nienawiści w sieci Internetowej poprzez edukację o prawach człowieka. – godziny z wychowawcą poświęcone problematyce praw człowieka, przeciwdziałaniu dyskryminacji i mobbingowi;               – ulotki, foldery i materiały informacyjne o tematyce praw człowieka, przeciwdziałaniu mowie nienawiści w Sieci.
III. Propagowanie postawy otwartości na drugiego człowieka, działania na rzecz społeczności lokalnej. – działania charytatywne i wolontariat (m.in. współpraca ze stowarzyszeniami, instytucjami tj. MOPS, fundacjami; wolontariat w szkole – działalność SU);
IV. Pobudzanie aktywnego podejścia do działań profilaktycznych; tworzenie pozytywnej atmosfery wokół projektów mających na celu propagowanie działań profilaktycznych, wspieranie inicjatyw uczniowskich w zakresie profilaktyki. – rozmowy członków Zespołu Wychowawczego z wychowawcami oddziałów mające na celu określenie bieżących potrzeb w zakresie profilaktyki

– umieszczenie na stronie internetowej szkoły informacji o realizowanych działaniach profilaktycznych;

– opieka stomatologiczna dla uczniów klas I-VIII;
V. Podniesienie poziomu bezpieczeństwa w szkole poprzez działania systemowe (przy współpracy z m. in. Komendą Policji, Strażą Miejską, Strażą Pożarną, inne). – udział w projektach i zajęciach realizowanych przez KPP, SM, SP oraz inne instytucje w szkole;
VI. Dostarczanie informacji na temat zachowań ryzykownych związanych z problematyką uzależnień. – udział uczniów klas VII w miejskim programie profilaktyczno – edukacyjnym Dobry Wybór;
  1. DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE SKIEROWANE DO NAUCZYCIELI (REALIZOWANE PRZEZ CAŁY ROK SZKOLNY 2026/27):
Działania Formy realizacji/termin realizacji
I.        Usprawnienie umiejętności

dostosowywania wymagań edukacyjnych do indywidualnych możliwości psychofizycznych oraz potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów posiadających orzeczenie lub opinię wydaną przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną; przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym; podniesienie poziomu wiedzy nauczycieli na temat prawidłowości rozwoju oraz zaburzeń zdrowia psychicznego w okresie adolescencji,

Nauczanie zdalne- kształcenie na odległość.

W przypadku epidemiologicznego zagrożenia nauka jest realizowana na odległość.

 – przeprowadzenie spotkania informacyjno- szkoleniowego nt. pracy z uczniem o SPE;

– interpretacja orzeczeń i opinii PP-P z omówieniem diagnozy oraz zaleceń do pracy z uczniem o SPE

 

 

 

 

 

Dyrektor odpowiada za organizację kształcenia.

W sytuacji, gdy wystąpią trudności w organizacji zajęć, dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organem prowadzącym, powinien określić inny sposób ich realizowania. O wybranym sposobie musi także poinformować kuratora oświaty.
II. Poszerzenie wiedzy na temat używania substancji i środków psychoaktywnych oraz usprawnienie umiejętności rozpoznawania przejawów zachowań ryzykownych wśród młodzieży. – przeprowadzenie przez specjalistę zewnętrznego warsztatu tematycznego dotyczącego uzależnień od substancji psychoaktywnych (narkotyki, dopalacze, substancje zmieniające świadomość i zachowanie); udział wychowawców klas VII w miejskim programie profilaktyczno – edukacyjnym Dobry Wybór;
III. Doskonalenie umiejętności zawodowych nauczycieli w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w sytuacjach używania substancji psychoaktywnych oraz podejmowania przez uczniów zachowań ryzykownych.

 

 – spotkanie szkoleniowo-informacyjne dotyczące sposobów podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej oraz procedur postępowania w sytuacji używania substancji i środków psychoaktywnych;

– udział pracowników w specjalistycznych szkoleniach i konferencjach z zakresu profilaktyki, w tym profilaktyki narkomanii;

XII. STRATEGIE I METODY DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH:

  1. Strategie informacyjne: celem jest dostarczenie adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwienie dokonywania racjonalnego wyboru.
    • pogadanka,
    • spotkanie ze specjalistą,
    • programy multimedialne,
    • wycieczka tematyczna,
    • wykłady interaktywne,
    • spoty,
    • prezentacja teatralna i parateatralna itp.
  2. Strategie edukacyjne: mają pomóc w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych (umiejętności nawiązywania kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania się naciskom ze strony otoczenia itp.)
    • realizacja rekomendowanych programów edukacyjnych,
    • krąg uczuć,
    • rysunki,
    • drama,
    • przedstawienia,
    • burza mózgów,
    • dyskusja, debata,
    • praca w małych grupach, praca w oparciu o tekst przewodni,
    • warsztaty,
    • trening umiejętności,
    • symulacja różnych sytuacji życiowych np.: rozwiązywanie wyimaginowanego konfliktu,
    • technika uzupełniania zdań,
    • gry i zabawy dydaktyczne,
    • metody pedagogiki zabawy,
    • happeningi,
    • uroczystości (obrzędowość szkolna) itp.
  3. Strategie działań alternatywnych: celem jest pomoc w zaspokojeniu ważnych potrzeb (np. sukcesu, przynależności) oraz osiąganie satysfakcji życiowej przez stwarzanie możliwości zaangażowania się w działalność pozytywną (artystyczna, społeczna, sportowa itp.).
    • koła zainteresowań,
    • spotkania hobbystów,
    • projekty,
    • wycieczki,
    • festyny,
    • pikniki edukacyjne,
    • kampanie społeczne,
    • zajęcia i zawody sportowe itp.
  4. Strategie interwencyjne: celem tych działań jest pomoc osobom mającym trudności w identyfikowaniu i rozwiązywaniu ich problemów oraz wspieranie w sytuacjach kryzysowych.
    • interwencja w środowisku domowym ucznia,
    • interwencja w środowisku szkolnym ucznia,
    • zespół interwencyjny w sytuacji kryzysu rozwojowego (z udziałem specjalistów),
    • pomoc psychologiczno – pedagogiczna (prowadzona przez specjalistów),
    • kierowanie ucznia do ośrodków pomocowych: terapia specjalistyczna indywidualna, grupowa (prowadzona przez specjalistę).
  1. Strategie problemowe: mamy do czynienia z uczeniem się przy pomocy rozwiązywania problemów. Drogą przyswajania wiedzy jest samodzielne dokonywanie odkryć, które przez pobudzenie aktywności procesów myślowych daje możliwość poznania wiedzy.
  • Poszukiwanie rozwiązań w drodze twórczej aktywności
  • Samodzielne dochodzenie do wiedzy poprzez odkrywanie jej poszczególnych aspektów
  • Opieranie się o pytania i hipotezy, które ma tworzyć i rozpatrywać osoba ucząca się

XIII.  TRADYCJE I UROCZYSTOŚCI SZKOLNE.

Ceremoniał szkolny jest częścią tradycji szkoły i stanowi integralny element programu wychowawczego. Uwzględnia on ważne święta i rocznice historyczne, religijne oraz tradycje lokalne/ regionalne.

Działania wychowawcze realizowane są w oparciu o opracowany przez nauczycieli, uczniów i rodziców kalendarz imprez i uroczystości szkolnych i klasowych oraz konkursów i wycieczek.

Święta i rocznice historyczne:

  1. Rocznice Września (1 IX – Rocznica wybuchu II wojny światowej, 17 IX – Rocznica agresji ZSRR na Polskę)
  2. Dzień Komisji Edukacji Narodowej.
  3. Narodowe Święto Odzyskania Niepodległości.
  4. Narodowy Dzień Pamięci Żołnierzy Wyklętych.
  5. Święto Szkoły i Patrona dr. Wł. Gębika. (Rocznice: otwarcia szkoły, nadania szkole sztandaru i imienia, śmierci i urodzin patrona).
  6. Rocznica zbrodni katyńskiej i katastrofy smoleńskiej.
  7. Majowe święta. 1 V -Święto Pracy, Polska w Unii Europejskiej, 2 V – Dzień Flagi, 3 V – Rocznica Uchwalenia Konstytucji; 5 V – Dzień Europy

Święta religijne

  1. Dzień Świętego Jana Pawła II
  2. Jasełka, spotkania wigilijne.

 

Tradycje lokalne/ regionalne

  1. Rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego.
  2. Ślubowanie Pierwszoklasistów. Pożegnanie uczniów klas ósmych.
  3. Dni Integracji na cztery pory roku. Piknik integracyjny. Imprezy integracyjne: Dzień Pluszowego Misia, Walentynki, Dzień Chłopaka, Dzień Kobiety i Mężczyzny, Dzień Wiosny – Dzień Ucznia, Dzień Osób Niepełnosprawnych.
  4. Andrzejki, Mikołajki.
  5. Dzień Babci i Dziadka.
  6. Festyn Naukowy – Festyn Rodzinny – Dzień Rodziny: Dzień Matki, Dzień Ojca i Dzień Dziecka.
  7. Dzień Teatru.
  8. Dzień Tańca.
  9. Dzień Służby Zdrowia.
  10. Akcje prozdrowotne: Dzień Walki z Hałasem, Dzień Walki z Cukrzycą, Dzień Zdrowego Jedzenia i Gotowania.
  11. Akcje ekologiczne: Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi, Dzień Ochrony Środowiska, Dzień Ochrony Zwierząt.
  12. Akcje profilaktyczne: Dzień Przeciw Przemocy, Dzień Bezpiecznego Internetu, Dzień Dobrych Uczynków, Dobry Wybór, Dzień Praw Człowieka i Dzień Ochrony Praw Dziecka, Światowy Dzień Zdrowia Psychicznego, Ogólnopolski Dzień Walki z Depresją
  13. Dzień Języka Ojczystego.
  14. Dzień Matematyki.
  15. Święto Muzyki.
  16. Święto Sportu.

Ważnymi wydarzeniami i działaniami wychowawczymi są:

  1. wybory Rzecznika Praw Ucznia, który czuwa nad przestrzeganiem i egzekwowaniem praw ucznia,
  2. wybory do Samorządu Klasowego i Szkolnego,
  3. wybory Super Kolegi i Super Koleżanki,
  4. wybory Absolwenta na 6, Ucznia na 6,
  5. akademie i apele okolicznościowe wykorzystujące polskie symbole narodowe (hymn, flaga, godło) oraz symbolikę szkoły (hymn, sztandar, logo),
  6. imprezy i akcje o charakterze charytatywnym, integracyjnym, kulturalnym, sportowym,
  7. spotkania z ciekawymi ludźmi, konferencje, debaty,
  8. konkursy, wystawy, spektakle, pokazy,
  9. wycieczki dydaktyczne (np. Zielone Szkoły, Błękitne Szkoły), turystyczno- krajoznawcze, kulturalne,

Zwyczaje szkolne tworzą:

  • Zabawy, bale karnawałowe, dyskoteki klasowe i szkolne oraz zabawy sportowe na terenie szkoły.
  • „Szczęśliwy numerek” – to losowany każdego dnia numer z dziennika, który umożliwia uczniowi ochronę przed odpowiedzią na ocenę w danym dniu.

XIV. ZALECANE ZAGADNIENIA TEMATYCZNE DO REALIZACJI W KLASACH NA LEKCJACH WYCHOWAWCZYCH:

Tematykę planów wychowawczych należy dostosować do aktualnych problemów klasowych .

  1. Wzajemne poznawanie się uczniów. Integracja klasy. Zajęcia adaptacyjne.
  2. Zgrana klasa. Metody rozwiązywania problemów klasowych.
  3. Przyjazna szkoła – porządek w klasie i szkole, poszanowanie mienia, dyżury – obowiązki dyżurnych.
  4. Zasady dobrego zachowania. Dlaczego warto być dobrym?
  5. Zachowania agresywne uczniów. Ofiara, sprawca, bierny obserwator. Komu zgłosić problem?
  6. Mediacja rówieśnicza jako sposób rozwiązywania konfliktów.
  7. Profilaktyka uzależnień – substancje psychoaktywne. Bezpieczeństwa zabaw podczas przerw, przestrzeganie procedur szkolnych związanych z noszeniem maseczek  podczas przerw między lekcjami, unikamy dużych skupisk uczniów podczas przerw lekcyjnych m.in.  zakaz biegania po korytarzach, przebywania w łączniku przy sali gimnastycznej, a starszej młodzieży na korytarzach w budynku edukacji wczesnoszkolnej, gromadzenia się w toaletach szkolnych, nie wychodzenie na boisko od strony parkingu; zakaz zabaw na podjeździe przy parkingu,
  8. Oni są wśród nas – uczniowie z niepełnosprawnością, uczniowie odmienni kulturowo i językowo. Jak zachowywać się wobec nich, aby czuli się w szkole bezpiecznie. Postawa tolerancji wobec różnorodności.
  9. Asertywność – tego można się nauczyć.
  10. Konsekwencje prawne stosowania różnych form przemocy czy łamania prawa – spotkania z policjantem w klasach VI-VIII
  11. Rozładowywanie napięcia emocjonalnego w sposób akceptowany społecznie.
  12. Prawa i obowiązki ucznia. Do czego mam prawo, jak mogę realizować swoje obowiązki.
  13. Odpowiedzialne i bezpieczne korzystanie z tzw. nowych mediów. Jak przeciwdziałać cyberprzemocy? Bezpieczny TIK.
  14. Profilaktyka uzależnień behawioralnych– gry komputerowe, Internet, hazard.
  15. Słowa dają moc – kultura języka. Jak przeciwdziałać wulgaryzmom?
  16. Postrzeganie siebie, rozumienie swoich i cudzych uczuć,
  17. Podnoszenie poczucia wartości własnej. Moje mocne strony.
  18. Kultura osobista – szacunek dla drugiego człowieka – kolegi, rodzica, nauczyciela, osoby starszej.
  19. Rozwiązywanie problemów i konfliktów. Budowanie właściwych relacji koleżeńskich.
  20. Komunikacja międzyrówieśnicza. Sztuka nawiązywania kontaktów z drugim człowiekiem.
  21. Zgrana klasa. Metody rozwiązywania problemów klasowych.
  22. Samorozwój – zainteresowania i pasje w życiu człowieka.
  23. Samorządność i wolontariat.
  24. Stres w życiu człowieka. Sposoby rozładowania napięć i emocji.
  25. Znaczenie tradycji i obrzędowości w życiu człowieka.
  26. Upowszechnianie wśród dzieci wiedzy o zasadach racjonalnego odżywiania się oraz przeciwdziałania marnotrawieniu żywności.
  27. Moje miejsce w rodzinie i środowisku. Wartości, którymi należy się kierować w życiu.
  28. Bezpieczeństwo w mojej szkole oraz w klasie. Po co kamery w szkole?
  29. Plany małe i duże – wybór przyszłej ścieżki zawodowej.
  30. Zawód – moja przyszłość.
  31. Depresja bez tajemnic. Rozpowszechnianie informacji o punktach wsparcia psychologiczno-psychiatrycznych dla dzieci, młodzieży i rodziców (m.in. Kwidzyński Telefon Zaufania i inne)
  32. Inna tematyka profilaktyczno- edukacyjna dotycząca problemów zdiagnozowanych w klasie na podstawie badań szkolnych, obserwacji uczniów, sygnałów przekazanych przez środowisko domowe, uczniów, nauczycieli.

XIV. OGÓLNE UWAGI DOTYCZĄCE REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZO–PROFILAKTYCZNEGO

  1. Treści Programu Wychowawczo – Profilaktycznego są znane i realizowane przez wszystkich nauczycieli – wychowawców, nauczycieli zajęć edukacyjnych i specjalistów szkoły.
  2. Realizacja Programu Wychowawczo – Profilaktycznego odbywa się w ramach:
  • zajęć prowadzonych przez nauczycieli-wychowawców,
    · zajęć prowadzonych przez nauczycieli zajęć edukacyjnych, biblioteki, świetlicy oraz specjalistów,
    · godzin do dyspozycji wychowawcy,
    · zajęć pozalekcyjnych prowadzonych przez szkołę,
    · zajęć prowadzonych przez pedagoga, pedagoga specjalnego i psychologa,
  • zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
  1. W zależności od wyników diagnozy sytuacji wychowawczej w szkole rada pedagogiczna z udziałem uczniów i rodziców ustala priorytety w pracy wychowawczej na dany rok szkolny.
  2. Na podstawie Programu Wychowawczo – Profilaktycznego wychowawca z udziałem uczniów i rodziców planuje zadania wychowawcze dla klasy na dany rok szkolny. Podstawą do planowania działań wychowawczych są przede wszystkim potrzeby wychowanków oraz diagnoza sytuacji wychowawczej klasy. Plan wychowawczy klasy jest przedstawiany rodzicom do zaopiniowania wraz z zaproszeniem do włączenia się w realizację zadań.
  3. Zadania wychowawcze w klasie realizują wszyscy nauczyciele uczący w danej klasie, uwzględniając specyfikę swoich zajęć edukacyjnych, różnorodność form aktywności uczniów, ich potrzeby i oczekiwania.
  4. W wyniku realizacji Programu Wychowawczo – Profilaktycznego uczeń poznaje siebie, swoje potrzeby, emocje, aspiracje i możliwości, zapoznaje się z cechami rozwoju fizycznego, uczy się dbać o własne bezpieczeństwo i zdrowie, oceniać osiągnięcia, planować doskonalenie oraz brać odpowiedzialność za własny rozwój.
  5. KONSTRUOWANIE PLANÓW WYCHOWAWCZO –PROFILAKTYCZNYCH DLA KLAS

Program wychowawczy klasy szkolnej tworzyć powinny następujące podsystemy:

  1. Identyfikacja zasobów i potrzeb rozwojowych uczniów danej klasy (mocne i słabe strony – problemy występujące w klasie).
  2. Określenie szczegółowych celów rozwojowych na danym poziomie wiekowym.
  3. Określenie szczegółowych zadań wychowawczych i profilaktycznych.
  4. Określenie treści i form działań wychowawczych i profilaktycznych.
  5. Określenie terminów realizacji poszczególnych zadań.
  6. Współpraca z rodzicami.
  7. Ważne wydarzenia w życiu klasy;
  8. Tematyka godzin do dyspozycji wychowawcy;
  9. Ewaluacja planu.
Zadania wychowawcze Metody realizacji Kryteria sukcesu Termin realizacji Uwagi o realizacji
 

 

        

 

XVI.  ZASADY EWALUACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego.

Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

  • obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
  • analizę dokumentacji,
  • przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli przez Internet
  • rozmowy z rodzicami/przez telefon, dziennik elektroniczny
  • wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli, analizy przypadków.

Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół ds. ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego. Zadaniem zespołu jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań oraz opracowanie wyników. Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana rada pedagogiczna i rada rodziców.

Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej nr 6 w Kwidzynie dnia 30/09/2026r.

 

  • Aneks do Programu Wychowawczo-Profilaktycznego dla Szkoły Podstawowej nr 6 z Oddziałami Integracyjnymi im. Władysława Gębika w Kwidzynie

Na podstawie :

Rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz.U. 2022 poz.645)

dodaje się podpunkty:

Zadania Sposób realizacji Odpowiedzialni Termin realizacji
Integracja uczniów z Ukrainy w polskiej szkole, pomoc w nauce oraz stworzenie poczucia bezpieczeństwa w nowym środowisku. – kształtowanie pozytywnych postaw i tolerancji polskich uczniów wobec uczniów z Ukrainy,

– wspieranie uczniów ukraińskich mających traumę związaną z wojną,

– zachęcanie uczniów z Ukrainy do integrowania się w nowym środowisku

– przybliżenie polskiej kultury i tradycji ,

– włączenie do działań adaptacyjnych chętnych rodziców i uczniów .

 Asystent kulturowy, wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szkolny, Od marca 2022r.
Uwrażliwienie uczniów, nauczycieli na obecność uczniów cudzoziemskich – włączenie chętnych polskich uczniów do pomocy cudzoziemcom w nauce i opanowaniu programu nauczania,

– udział uczniów ukraińskich w dodatkowych lekcjach języka polskiego na terenie szkoły,

– propagowanie serdeczności, życzliwości i współpracy wśród uczniów i nauczycieli.

 Asystent kulturowy, dyrekcja, wychowawcy klas, pedagog szkolny Od marca 2022r.
Organizowanie pomocy rzeczowej i materialnej dla rodzin przybywających z Ukrainy. – zorganizowanie zbiórki darów na rzecz rodzin z Ukrainy Asystent kulturowy, szkolny wolontariusz PCK, wychowawcy i nauczyciele Marzec 2022r.
Reagowanie na każdy sygnał świadczący o pogorszeniu samopoczucia i naruszeniu poczucia bezpieczeństwa uczniów z Ukrainy. – ścisła współpraca pomiędzy asystentem kulturowym, dyrekcją, wychowawcami klas, nauczycielami, pedagogiem szkolnym oraz uczniami i ich rodzicami,

– utrzymywanie stałego kontaktu asystenta kulturowego, wychowawców klas z rodzicami uczniów z Ukrainy,

 Asystent kulturowy, dyrekcja, nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny Od marca 2022r.