{"id":9999,"date":"2023-09-06T13:01:59","date_gmt":"2023-09-06T11:01:59","guid":{"rendered":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/?page_id=9999"},"modified":"2023-09-06T13:01:59","modified_gmt":"2023-09-06T11:01:59","slug":"procedura-organizowania-i-udzielania-pomocy-psychologiczno-pedagogicznej-oraz-wsparcia-uczniow-posiadajacych-orzeczenie-o-potrzebie-ksztalcenia-specjalnego-w-szkole","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/?page_id=9999","title":{"rendered":"PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO &#8211; \u00a0 PEDAGOGICZNEJ\u00a0 ORAZ WSPARCIA UCZNI\u00d3W POSIADAJ\u0104CYCH\u00a0ORZECZENIE\u00a0O\u00a0POTRZEBIE KSZTA\u0141CENIA SPECJALNEGO W\u00a0SZKOLE\u00a0PODSTAWOWEJ\u00a0NR 6 Z ODDZIA\u0141AMI INTEGRACYJNYMI \u00a0IM. \u00a0\u00a0W\u0141ADYS\u0141AWA G\u0118BIKA W KWIDZYNIE"},"content":{"rendered":"<p><strong>PODSTAWA\u00a0 PRAWNA:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><em>Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szko\u0142ach i plac\u00f3wkach (Dz. U. z 2017 r., poz. 1591).<\/em><\/li>\n<li><em>Rozporz\u0105dzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie indywidualnego obowi\u0105zkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i m\u0142odzie\u017cy (Dz. U. z 2017 r. poz.1616).<\/em><\/li>\n<li><em>Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunk\u00f3w organizowania kszta\u0142cenia, wychowania i opieki dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy niepe\u0142nosprawnych, niedostosowanych spo\u0142ecznie i zagro\u017conych niedostosowaniem spo\u0142ecznym (Dz. U. z 2017 r., poz. 1578).<\/em><\/li>\n<li><em>Rozporz\u0105dzenie MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniaj\u0105ce rozporz\u0105dzenie w sprawie szczeg\u00f3\u0142owych zasad dzia\u0142ania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2017 r. poz.1647).<\/em><\/li>\n<li><em>Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szko\u0142y i plac\u00f3wki dokumentacji przebiegu nauczania, dzia\u0142alno\u015bci wychowawczej i opieku\u0144czej oraz rodzaj\u00f3w tej dokumentacji (Dz. U. z 2017 r., poz. 1646).<\/em><\/li>\n<li><em>Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. wprowadzaj\u0105ca Prawo o\u015bwiatowe (Dz. U. z 2016 r. , poz. 60).<\/em><\/li>\n<li><em>Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo O\u015bwiatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949).<\/em><\/li>\n<li><em>Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniaj\u0105ce rozporz\u0105dzenie w sprawie szczeg\u00f3\u0142owych warunk\u00f3w i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczni\u00f3w i s\u0142uchaczy w szko\u0142ach publicznych (Dz. U. z 2017 r. poz. 1651 z p\u00f3\u017an. zm.). <\/em><\/li>\n<li><em>Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych plan\u00f3w nauczania dla publicznych szk\u00f3\u0142 (Dz. U. z dnia 31 marca 2017 r. poz. 703).<\/em><\/li>\n<li><em>Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz. U. z dnia 30 sierpnia 2017 r. poz. 1635). <\/em><\/li>\n<li><em>Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej <\/em><em>z dnia 16 sierpnia 2018 r. zmieniaj\u0105ce rozporz\u0105dzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szko\u0142ach i plac\u00f3wkach (Dz.U. z dnia 27 sierpnia 2018r. poz.1647).<\/em><\/li>\n<li><em>Rozporz\u0105dzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kszta\u0142cenia, wychowania i opieki dzieci i m\u0142odzie\u017cy b\u0119d\u0105cych obywatelami Ukrainy (Dz.U. 2022 poz.645)<\/em><\/li>\n<li><em>ROZPORZ\u0104DZENIE MINISTRA EDUKACJI I NAUKI z dnia 22 lipca 2022 r. zmieniaj\u0105ce rozporz\u0105dzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szko\u0142ach i plac\u00f3wkach (Dz.U. z 2022 r. poz. 1593)\u00a0<\/em><\/li>\n<li><em>ROZPORZ\u0104DZENIE MINISTRA EDUKACJI I NAUKI z dnia 22 lipca 2022 r. zmieniaj\u0105ce rozporz\u0105dzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szko\u0142ach i plac\u00f3wkach (Dz.U. z 2022 r. poz. 1594)\u00a0<\/em><\/li>\n<\/ol>\n<p><em>\u00a0<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Warunki organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>1<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniowi ze wzgl\u0119du na jego\u00a0 indywidualne potrzeby\u00a0 edukacyjne, wynikaj\u0105ce <u>w szczeg\u00f3lno\u015bci<\/u>:<\/p>\n<ul>\n<li>z niepe\u0142nosprawno\u015bci,<\/li>\n<li>z niedostosowania spo\u0142ecznego,<\/li>\n<li>z zagro\u017cenia niedostosowaniem spo\u0142ecznym,<\/li>\n<li>z zaburze\u0144 zachowania emocji,<\/li>\n<li>ze szczeg\u00f3lnych uzdolnie\u0144,<\/li>\n<li>ze specyficznych trudno\u015bci w uczeniu si\u0119,<\/li>\n<li>z deficyt\u00f3w kompetencji i zaburze\u0144 sprawno\u015bci j\u0119zykowych,<\/li>\n<li>z przewlek\u0142ej choroby,<\/li>\n<li>z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,<\/li>\n<li>z niepowodze\u0144 edukacyjnych,<\/li>\n<li>z zaniedba\u0144 \u015brodowiskowych zwi\u0105zanych z sytuacj\u0105 bytow\u0105 ucznia i jego rodziny, sposobem sp\u0119dzania czasu wolnego i kontaktami \u015brodowiskowymi,<\/li>\n<li>z trudno\u015bci adaptacyjnych zwi\u0105zanych z r\u00f3\u017cnicami kulturowymi lub ze zmian\u0105 \u015brodowiska edukacyjnego, w tym zwi\u0105zanych z wcze\u015bniejszym kszta\u0142ceniem za granic\u0105 (powr\u00f3t zza granicy, zmiana szko\u0142y).<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li>Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana <u>we wsp\u00f3\u0142pracy z<\/u>:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>rodzicami uczni\u00f3w;<\/li>\n<li>poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, zwanymi dalej \u201eporadniami\u201d;<\/li>\n<li>plac\u00f3wkami doskonalenia nauczycieli;<\/li>\n<li>innymi przedszkolami, szko\u0142ami i plac\u00f3wkami;<\/li>\n<li>organizacjami pozarz\u0105dowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami dzia\u0142aj\u0105cymi na rzecz rodziny, dzieci i m\u0142odzie\u017cy.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i\u00a0nieodp\u0142atne.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li>Pomoc psychologiczno-pedagogiczn\u0105 organizuje dyrektor szko\u0142y.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"5\">\n<li>Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielaj\u0105 uczniom nauczyciele, wychowawcy oddzia\u0142\u00f3w oraz <u>specjali\u015bci <\/u>wykonuj\u0105cy w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej: pedagog, psycholog, logopeda, doradca zawodowy i terapeuci pedagogiczni.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li>Do zada\u0144 wszystkich pracownik\u00f3w pedagogicznych w szkole nale\u017cy w szczeg\u00f3lno\u015bci:<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>1) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych uczni\u00f3w;<\/p>\n<p>2) okre\u015blanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowa\u0144 i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w;<\/p>\n<p>3) rozpoznawanie przyczyn niepowodze\u0144 edukacyjnych lub trudno\u015bci w funkcjonowaniu uczni\u00f3w, w tym barier i ogranicze\u0144 utrudniaj\u0105cych funkcjonowanie uczni\u00f3w i ich uczestnictwo w \u017cyciu przedszkola, szko\u0142y lub plac\u00f3wki;<\/p>\n<p>4) podejmowanie dzia\u0142a\u0144 sprzyjaj\u0105cych rozwojowi kompetencji oraz potencja\u0142u uczni\u00f3w w celu podnoszenia efektywno\u015bci uczenia si\u0119 i poprawy ich funkcjonowania;<\/p>\n<p>5) wsp\u00f3\u0142praca z poradni\u0105 w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczeg\u00f3lno\u015bci w zakresie oceny funkcjonowania uczni\u00f3w, barier i ogranicze\u0144 w \u015brodowisku utrudniaj\u0105cych funkcjonowanie uczni\u00f3w i ich uczestnictwo w \u017cyciu przedszkola, szko\u0142y lub plac\u00f3wki oraz efekt\u00f3w dzia\u0142a\u0144 podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych dzia\u0142a\u0144.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"7\">\n<li>Nauczyciele, wychowawcy oraz specjali\u015bci prowadz\u0105 w szczeg\u00f3lno\u015bci:<\/li>\n<li>a) obserwacj\u0119 pedagogiczn\u0105 w trakcie bie\u017c\u0105cej pracy z uczniami maj\u0105c\u0105 na celu rozpoznanie u uczni\u00f3w:<\/li>\n<\/ol>\n<p>\u2013\u00a0trudno\u015bci w uczeniu si\u0119, w tym w przypadku uczni\u00f3w klas I\u2013III szko\u0142y podstawowej deficyt\u00f3w kompetencji i zaburze\u0144 sprawno\u015bci j\u0119zykowych oraz ryzyka wyst\u0105pienia specyficznych trudno\u015bci w uczeniu si\u0119, a tak\u017ce potencja\u0142u ucznia i jego zainteresowa\u0144,<\/p>\n<p>\u2013 szczeg\u00f3lnych uzdolnie\u0144,<\/p>\n<ol>\n<li>b) wspomaganie uczni\u00f3w w wyborze kierunku kszta\u0142cenia i zawodu w trakcie bie\u017c\u0105cej pracy z uczniami.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"8\">\n<li>Do zada\u0144 specjalist\u00f3w szkolnych nale\u017cy:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Pedagog, psycholog<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>prowadzenie bada\u0144 i dzia\u0142a\u0144 diagnostycznych uczni\u00f3w, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych uczni\u00f3w w celu okre\u015blenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowa\u0144 i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w oraz przyczyn niepowodze\u0144 edukacyjnych lub trudno\u015bci w funkcjonowaniu uczni\u00f3w, w tym barier i ogranicze\u0144 utrudniaj\u0105cych funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w \u017cyciu przedszkola, szko\u0142y i plac\u00f3wki;<\/li>\n<li>diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu, szkole lub plac\u00f3wce w celu rozwi\u0105zywania problem\u00f3w wychowawczych stanowi\u0105cych barier\u0119 i ograniczaj\u0105cych aktywne i pe\u0142ne uczestnictwo ucznia w \u017cyciu przedszkola, szko\u0142y i plac\u00f3wki;<\/li>\n<li>udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;<\/li>\n<li>podejmowanie dzia\u0142a\u0144 z zakresu profilaktyki uzale\u017cnie\u0144 i innych problem\u00f3w dzieci i m\u0142odzie\u017cy;<\/li>\n<li>minimalizowanie skutk\u00f3w zaburze\u0144 rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie r\u00f3\u017cnych form pomocy w \u015brodowisku przedszkolnym, szkolnym i pozaszkolnym uczni\u00f3w;<\/li>\n<li>inicjowanie i prowadzenie dzia\u0142a\u0144 mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;<\/li>\n<li>pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych mo\u017cliwo\u015bci, predyspozycji i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w;<\/li>\n<li>wspieranie nauczycieli, wychowawc\u00f3w grup wychowawczych i innych specjalist\u00f3w w:<\/li>\n<li>rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych uczni\u00f3w w celu okre\u015blenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowa\u0144 i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w oraz przyczyn niepowodze\u0144 edukacyjnych lub trudno\u015bci w funkcjonowaniu uczni\u00f3w, w tym barier i ogranicze\u0144 utrudniaj\u0105cych funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w \u017cyciu przedszkola, szko\u0142y i plac\u00f3wki,<\/li>\n<li>udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.<\/li>\n<\/ol>\n<p>2) Logopeda<\/p>\n<ol>\n<li>diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie bada\u0144 przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju j\u0119zykowego uczni\u00f3w;<\/li>\n<li>prowadzenie zaj\u0119\u0107 logopedycznych dla uczni\u00f3w oraz porad i konsultacji dla rodzic\u00f3w i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczni\u00f3w i eliminowania jej zaburze\u0144;<\/li>\n<li>podejmowanie dzia\u0142a\u0144 profilaktycznych zapobiegaj\u0105cych powstawaniu zaburze\u0144 komunikacji j\u0119zykowej we wsp\u00f3\u0142pracy z rodzicami uczni\u00f3w;<\/li>\n<li>wspieranie nauczycieli, wychowawc\u00f3w grup wychowawczych i innych specjalist\u00f3w w:<\/li>\n<li>rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych uczni\u00f3w w celu okre\u015blenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowa\u0144 i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w oraz przyczyn niepowodze\u0144 edukacyjnych lub trudno\u015bci w funkcjonowaniu uczni\u00f3w, w tym barier i ogranicze\u0144 utrudniaj\u0105cych funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w \u017cyciu przedszkola, szko\u0142y i plac\u00f3wki,<\/li>\n<li>udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.<\/li>\n<\/ol>\n<p>3) Doradca zawodowy<\/p>\n<ol>\n<li>prowadzenie zaj\u0119\u0107 zwi\u0105zanych z wyborem kierunku kszta\u0142cenia i zawodu z uwzgl\u0119dnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowa\u0144 i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w;<\/li>\n<li>wsp\u00f3\u0142praca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ci\u0105g\u0142o\u015bci dzia\u0142a\u0144 w zakresie zaj\u0119\u0107 zwi\u0105zanych z wyborem kierunku kszta\u0142cenia i zawodu;<\/li>\n<li>wspieranie nauczycieli, wychowawc\u00f3w grup wychowawczych i innych specjalist\u00f3w w udzielaniu pomocy psychologiczno &#8211; pedagogicznej.<\/li>\n<li>W przypadku braku doradcy zawodowego w szkole lub plac\u00f3wce dyrektor wyznacza nauczyciela planuj\u0105cego i realizuj\u0105cego zadania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego.<\/li>\n<\/ol>\n<p>4) Terapeuta pedagogiczny<\/p>\n<ol>\n<li>prowadzenie bada\u0144 diagnostycznych uczni\u00f3w z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudno\u015bciami w uczeniu si\u0119 w celu rozpoznawania trudno\u015bci oraz monitorowania efekt\u00f3w oddzia\u0142ywa\u0144 terapeutycznych;<\/li>\n<li>rozpoznawanie przyczyn utrudniaj\u0105cych uczniom aktywne i pe\u0142ne uczestnictwo w \u017cyciu przedszkola, szko\u0142y i plac\u00f3wki;<\/li>\n<li>prowadzenie zaj\u0119\u0107 korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zaj\u0119\u0107 o charakterze terapeutycznym;<\/li>\n<li>podejmowanie dzia\u0142a\u0144 profilaktycznych zapobiegaj\u0105cych niepowodzeniom edukacyjnym uczni\u00f3w, we wsp\u00f3\u0142pracy z rodzicami uczni\u00f3w;<\/li>\n<li>wspieranie nauczycieli, wychowawc\u00f3w grup wychowawczych i innych specjalist\u00f3w w:<\/li>\n<li>rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych uczni\u00f3w w celu okre\u015blenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowa\u0144 i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w oraz przyczyn niepowodze\u0144 edukacyjnych lub trudno\u015bci w funkcjonowaniu uczni\u00f3w, w tym barier i ogranicze\u0144 utrudniaj\u0105cych funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w \u017cyciu przedszkola, szko\u0142y i plac\u00f3wki,<\/li>\n<li>udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>5) Pedagog specjalny<\/p>\n<p>1) wsp\u00f3\u0142praca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami w:<\/p>\n<ol>\n<li>a) rekomendowaniu dyrektorowi szko\u0142y lub plac\u00f3wki do realizacji dzia\u0142a\u0144 w zakresie zapewnienia aktywnego i pe\u0142nego uczestnictwa uczni\u00f3w w \u017cyciu szko\u0142y i plac\u00f3wki oraz dost\u0119pno\u015bci, o kt\u00f3rej mowa w ustawie z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dost\u0119pno\u015bci osobom ze szczeg\u00f3lnymi potrzebami (Dz. U. z 2020 r. poz. 1062 oraz z 2022 r. poz. 975 i 1079),<\/li>\n<li>b) prowadzeniu bada\u0144 i dzia\u0142a\u0144 diagnostycznych zwi\u0105zanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych uczni\u00f3w w celu okre\u015blenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowa\u0144 i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w oraz przyczyn niepowodze\u0144 edukacyjnych lub trudno\u015bci w funkcjonowaniu uczni\u00f3w, w tym barier i ogranicze\u0144 utrudniaj\u0105cych funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w \u017cyciu szko\u0142y i plac\u00f3wki,<\/li>\n<li>c) rozwi\u0105zywaniu problem\u00f3w dydaktycznych i wychowawczych uczni\u00f3w,<\/li>\n<li>d) okre\u015blaniu niezb\u0119dnych do nauki warunk\u00f3w, sprz\u0119tu specjalistycznego i \u015brodk\u00f3w dydaktycznych, w tym wykorzystuj\u0105cych technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze wzgl\u0119du na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizyczne ucznia;<\/li>\n<\/ol>\n<p>2) wsp\u00f3\u0142praca z zespo\u0142em, o kt\u00f3rym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 71b ust. 7 pkt 2 ustawy, w zakresie opracowania i realizacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego ucznia posiadaj\u0105cego orzeczenie o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego, w tym zapewnienia mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;<\/p>\n<p>3) wspieranie nauczycieli, wychowawc\u00f3w grup wychowawczych i innych specjalist\u00f3w w:<\/p>\n<ol>\n<li>a) rozpoznawaniu przyczyn niepowodze\u0144 edukacyjnych uczni\u00f3w lub trudno\u015bci w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ogranicze\u0144 utrudniaj\u0105cych funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w \u017cyciu szko\u0142y lub plac\u00f3wki,<\/li>\n<li>b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpo\u015bredniej pracy z uczniem,<\/li>\n<li>c) dostosowaniu sposob\u00f3w i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych,<\/li>\n<li>d) doborze metod, form kszta\u0142cenia i \u015brodk\u00f3w dydaktycznych do potrzeb uczni\u00f3w;<\/li>\n<\/ol>\n<p>4) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom uczni\u00f3w i nauczycielom;<\/p>\n<p>5) wsp\u00f3\u0142praca, w zale\u017cno\u015bci od potrzeb, z innymi podmiotami, o kt\u00f3rych mowa w \u00a7 5 ust. 3 oraz<br \/>\nw \u00a7 6;<\/p>\n<p>6) przedstawianie radzie pedagogicznej propozycji w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli szko\u0142y lub plac\u00f3wki w zakresie zada\u0144 okre\u015blonych w pkt 1\u20135.\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"9\">\n<li>Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>ucznia;<\/li>\n<li>rodzic\u00f3w ucznia;<\/li>\n<li>dyrektora szko\u0142y;<\/li>\n<li>nauczyciela, wychowawcy oddzia\u0142u lub specjalisty, prowadz\u0105cych zaj\u0119cia z uczniem;<\/li>\n<li>piel\u0119gniarki \u015brodowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej;<\/li>\n<li>poradni;<\/li>\n<li>asystenta edukacji romskiej;<\/li>\n<li>pomocy nauczyciela;<\/li>\n<li>pracownika socjalnego;<\/li>\n<li>asystenta rodziny;<\/li>\n<li>kuratora s\u0105dowego;<\/li>\n<li>organizacji pozarz\u0105dowej, innej instytucji lub podmiotu dzia\u0142aj\u0105cych na rzecz rodziny, dzieci i m\u0142odzie\u017cy.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"10\">\n<li>Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest \u015bwiadczona uczniom, rodzicom i nauczycielom.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"11\">\n<li>Podstaw\u0119 udzielania uczniowi pomocy stanowi:<\/li>\n<li>a) informacja przekazana przez nauczyciela, wychowawc\u0119 lub specjalist\u0119 o potrzebie obj\u0119cia ucznia pomoc\u0105 psychologiczno-pedagogiczn\u0105,<\/li>\n<li>b) opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej,<\/li>\n<li>c) orzeczenie o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego,<\/li>\n<li>d) orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"12\">\n<li>W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bie\u017c\u0105cej pracy z uczniem oraz w formie:<\/li>\n<\/ol>\n<p>1) zaj\u0119\u0107 rozwijaj\u0105cych uzdolnienia (liczebno\u015b\u0107 grupy: do 8 os\u00f3b),<\/p>\n<p>2) zaj\u0119\u0107 rozwijaj\u0105cych umiej\u0119tno\u015bci uczenia si\u0119,<\/p>\n<p>3) zaj\u0119\u0107 dydaktyczno-wyr\u00f3wnawczych (liczebno\u015b\u0107 grupy: do 8 os\u00f3b),<\/p>\n<p>4) zaj\u0119\u0107 specjalistycznych:<\/p>\n<ol>\n<li>a) korekcyjno-kompensacyjnych (liczebno\u015b\u0107 grupy: do 5 os\u00f3b),<\/li>\n<li>b) logopedycznych (liczebno\u015b\u0107 grupy: do 4 os\u00f3b),<\/li>\n<li>c) rozwijaj\u0105cych kompetencje emocjonalno-spo\u0142eczne (liczebno\u015b\u0107 grupy: do 10 os\u00f3b),<\/li>\n<li>d) innych o charakterze terapeutycznym (liczebno\u015b\u0107 grupy: do 10 os\u00f3b),<\/li>\n<\/ol>\n<p>5) zaj\u0119\u0107 zwi\u0105zanych z wyborem kierunku kszta\u0142cenia i zawodu,<\/p>\n<p>6) zindywidualizowanej \u015bcie\u017cki kszta\u0142cenia,<\/p>\n<p>7) warsztat\u00f3w,<\/p>\n<p>8) porad i konsultacji.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"13\">\n<li>Form\u0105 pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla nauczycieli i rodzic\u00f3w s\u0105:<\/li>\n<\/ol>\n<p>1) porady,<\/p>\n<p>2) konsultacje,<\/p>\n<p>3) warsztaty,<\/p>\n<p>4) szkolenia.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"14\">\n<li>Wymiar godzin, w kt\u00f3rym realizowane s\u0105 poszczeg\u00f3lne formy pomocy psychologicznopedagogicznej, o kt\u00f3rych mowa w ust. 12, ustala dyrektor szko\u0142y z uwzgl\u0119dnieniem godzin, kt\u00f3rymi dysponuje w danym roku szkolnym.<\/li>\n<li>Czas trwania zaj\u0119\u0107, o kt\u00f3rych mowa w ust. 12 pkt 1-4 wynosi 45 minut; w uzasadnionych przypadkach dopuszcza si\u0119 prowadzenie zaj\u0119\u0107 w czasie kr\u00f3tszym lub d\u0142u\u017cszym ni\u017c 45 minut, zachowuj\u0105c ustalony dla ucznia \u0142\u0105czny czas tych zaj\u0119\u0107.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"16\">\n<li>Zaj\u0119cia rewalidacyjne dla ucznia niepe\u0142nosprawnego, organizowane zgodnie z zaleceniami okre\u015blonymi w orzeczeniu o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego wydanymi przez poradnie. Zaj\u0119cia rewalidacyjne dla ucznia realizowane s\u0105 w wymiarze co najmniej 2 godzin tygodniowo. Godzina zaj\u0119\u0107 rewalidacyjnych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza si\u0119 prowadzenie zaj\u0119\u0107 w czasie kr\u00f3tszym ni\u017c 60 minut, zachowuj\u0105c ustalony dla ucznia \u0142\u0105czny czas tych zaj\u0119\u0107.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"17\">\n<li>Udzia\u0142 ucznia w formach, o kt\u00f3rych mowa w \u00a7 1 ust. 12 pkt 1-4, jest mo\u017cliwy po wyra\u017ceniu zgody przez jego rodzic\u00f3w (za\u0142\u0105cznik nr 3). Rodzic, je\u017celi nie wyra\u017ca zgody na organizowanie w Szkole pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej lub z niej rezygnuje w trakcie udzielania, sk\u0142ada pisemny wniosek w tej sprawie.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"18\">\n<li>Planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest obowi\u0105zkiem wychowawcy klasy; odbywa si\u0119 ono we wsp\u00f3\u0142pracy z rodzicami ucznia, innymi nauczycielami, specjalistami szkolnymi lub innymi podmiotami wymienionymi w \u00a7 1 ust.2.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"19\">\n<li>O zakwalifikowaniu ucznia do udzia\u0142u w konkretnej formie pomocy psychologicznopedagogicznej oraz o zako\u0144czeniu udzielania tej formy decyduje dyrektor szko\u0142y.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"20\">\n<li>Wychowawca klasy w porozumieniu z nauczycielem prowadz\u0105cym zaj\u0119cia monitoruje obecno\u015b\u0107 ucznia w tych zaj\u0119ciach i jego post\u0119py.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"21\">\n<li>Okres ucz\u0119szczania na zaj\u0119cia uzale\u017cniony jest od:<\/li>\n<\/ol>\n<p>1) z\u0142agodzenia lub wyeliminowania zaburze\u0144 stanowi\u0105cych pow\u00f3d obj\u0119cia ucznia pomoc\u0105,<\/p>\n<p>2) zlikwidowania op\u00f3\u017anie\u0144 w uzyskaniu osi\u0105gni\u0119\u0107 edukacyjnych.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"22\">\n<li>O zako\u0144czeniu udzielania danej formy pomocy uczniowi wychowawca klasy informuje jego rodzic\u00f3w.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"23\">\n<li>Nauczyciele i specjali\u015bci udzielaj\u0105cy pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi w formach, o kt\u00f3rych mowa w \u00a7 1 ust. 12 pkt 1-6, pod koniec ka\u017cdego semestru, w dzienniku zaj\u0119\u0107 dodatkowych oceniaj\u0105 efektywno\u015b\u0107 udzielonej pomocy i formu\u0142uj\u0105 wnioski dotycz\u0105ce dalszych dzia\u0142a\u0144 maj\u0105cych na celu popraw\u0119 funkcjonowania ucznia.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Tryb udzielania i organizacji pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej w szkole: <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>2.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Nauczyciele, wychowawcy i specjali\u015bci rozpoznaj\u0105 i zaspokajaj\u0105\u00a0 indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia oraz rozpoznaj\u0105 indywidualne mo\u017cliwo\u015bci psychofizyczne ucznia i czynniki \u015brodowiskowe wp\u0142ywaj\u0105ce na jego funkcjonowanie w szkole, w celu wspierania potencja\u0142u rozwojowego ucznia i stwarzania warunk\u00f3w do jego aktywnego i pe\u0142nego uczestnictwa w \u017cyciu szko\u0142y oraz w \u015brodowisku spo\u0142ecznym.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>W przypadku stwierdzenia, \u017ce ucze\u0144 wymaga obj\u0119cia pomoc\u0105 psychologiczno \u2013<\/li>\n<\/ol>\n<p>pedagogiczn\u0105, nauczyciel, wychowawca lub specjalista, niezw\u0142ocznie udzielaj\u0105 uczniowi tej pomocy w trakcie bie\u017c\u0105cej pracy z uczniem i informuj\u0105 o tym wychowawc\u0119 klasy.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li><u>Wychowawca klasy informuje innych nauczycieli lub specjalist\u00f3w o potrzebie obj\u0119cia ucznia pomoc\u0105 psychologiczno \u2013 pedagogiczn\u0105 <\/u>w trakcie ich bie\u017c\u0105cej pracy z uczniem <u>oraz planuje i koordynuje<\/u> pomoc psychologiczno-pedagogiczn\u0105 w ramach zintegrowanych dzia\u0142a\u0144 nauczycieli i specjalist\u00f3w oraz bie\u017c\u0105cej pracy z uczniem.<\/li>\n<\/ol>\n<p><u>\u00a0<\/u><\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li>Wychowawca w formie pisemnej np. przez dziennik elektroniczny, informuje rodzica o potrzebie obj\u0119cia ucznia pomoc\u0105 psychologiczno \u2013 pedagogiczn\u0105 oraz o ewentualnych zaplanowanych formach pomocy takich jak:<\/li>\n<\/ol>\n<p>1) zaj\u0119cia rozwijaj\u0105ce uzdolnienia,<\/p>\n<p>2) zaj\u0119cia dydaktyczno \u2013 wyr\u00f3wnawcze,<\/p>\n<p>3) zaj\u0119cia specjalistyczne: korekcyjno \u2013 kompensacyjne, logopedyczne, rozwijaj\u0105ce kompetencje emocjonalno &#8211; spo\u0142eczne, innych o charakterze terapeutycznym.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"5\">\n<li>O ustalonych formach pomocy w danym roku szkolnym rodzice ucznia s\u0105 informowani w postaci zgody na uczestnictwo w zaj\u0119ciach, kt\u00f3r\u0105 podpisuj\u0105 i oddaj\u0105 osobie prowadz\u0105cej zaj\u0119cia.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li>Wychowawca oddzia\u0142u odpowiada za w\u0142a\u015bciwe prowadzenie i przechowywanie dokumentacji ucznia.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"7\">\n<li>Osob\u0105 odpowiedzialn\u0105 za efekty udzielanej pomocy psychologiczno\u00a0 \u2013\u00a0 pedagogicznej<br \/>\ns\u0105 osoby udzielaj\u0105ce pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"8\">\n<li>Nauczyciele\/specjali\u015bci, w wybrany przez siebie spos\u00f3b, monitoruj\u0105 przebieg realizacji udzielanej pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej uczniom z danego oddzia\u0142u, jako\u015b\u0107 zaj\u0119\u0107 rozwijaj\u0105cych zainteresowania i uzdolnienia uczni\u00f3w, zaj\u0119\u0107 dydaktyczno \u2013 wyr\u00f3wnawczych, specjalistycznych, poprzez autoewaluacj\u0119, sta\u0142y monitoring, zbieranie informacji zwrotnych od rodzic\u00f3w i uczni\u00f3w.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><strong>Tryb organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczni\u00f3w, kt\u00f3rzy <u>posiadaj\u0105 orzeczenie<\/u> o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego<\/strong><\/li>\n<li><strong> 3.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Z\u0142o\u017cenie w sekretariacie Szko\u0142y przez rodzica, orzeczenia o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego jest jednoznaczne ze zgod\u0105 na organizowanie dla ucznia pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej przez Szko\u0142\u0119.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Je\u017celi rodzic ucznia nie wyra\u017ca zgody na organizowanie przez Szko\u0142\u0119 pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej, sk\u0142ada pisemny wniosek w tej sprawie.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>Niezw\u0142ocznie, po z\u0142o\u017ceniu przez rodzica orzeczenia, wychowawca oddzia\u0142u zwo\u0142uje zesp\u00f3\u0142 sk\u0142adaj\u0105cy si\u0119 z nauczycieli ucz\u0105cych ucznia oraz specjalist\u00f3w prowadz\u0105cych zaj\u0119cia z uczniem.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li>Wychowawca koordynuje spotkanie ww. zespo\u0142u oraz udzielanie dalszej pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"5\">\n<li>Zesp\u00f3\u0142 opracowuje wielospecjalistyczn\u0105 ocen\u0119 poziomu funkcjonowania ucznia, uwzgl\u0119dniaj\u0105c diagnoz\u0119 i wnioski sformu\u0142owane na jej podstawie oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego, we wsp\u00f3\u0142pracy, w zale\u017cno\u015bci od potrzeb, z poradni\u0105 psychologiczno-pedagogiczn\u0105, w tym specjalistyczn\u0105 zawart\u0105 w IPET (za\u0142\u0105cznik nr 1).<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li>Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia uwzgl\u0119dnia w szczeg\u00f3lno\u015bci:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>opis stanu zdrowia, poziom sprawno\u015bci intelektualnych, wsp\u00f3\u0142wyst\u0119puj\u0105ce sprz\u0119\u017cenia, funkcje rozwojowe najlepiej rozwini\u0119te, funkcje rozwojowe najs\u0142abiej rozwini\u0119te, predyspozycje, uzdolnienia, zainteresowania ucznia.<\/li>\n<li>mocne i s\u0142abe strony ucznia w zakresie funkcji rozwojowych.<\/li>\n<li>ocen\u0119 efektywno\u015bci wdra\u017canego indywidualnego programu edukacyjno \u2013 terapeutycznego oraz przyczyny niepowodze\u0144 edukacyjnych lub trudno\u015bci w funkcjonowaniu ucznia, w tym bariery i ograniczenia utrudniaj\u0105ce funkcjonowanie i uczestnictwo ucznia w \u017cyciu szkolnym, a w przypadku ucznia realizuj\u0105cego wybrane zaj\u0119cia edukacyjne indywidualnie lub w grupie licz\u0105cej do 5 uczni\u00f3w, zgodnie ze wskazaniem zawartym w programie \u2013 tak\u017ce napotkane trudno\u015bci w zakresie w\u0142\u0105czenia ucznia w zaj\u0119cia realizowane wsp\u00f3lnie z oddzia\u0142em szkolnym oraz efekty dzia\u0142a\u0144 podejmowanych w celu ich przezwyci\u0119\u017cenia.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"7\">\n<li>Zesp\u00f3\u0142 w terminie 30 dni od z\u0142o\u017cenia w Szkole orzeczenia o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego opracowuje indywidualny program edukacyjno \u2013 terapeutyczny (IPET).<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"8\">\n<li>Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia, po opracowaniu IPET- u jest dokonywania co najmniej 2 razy w roku .<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"9\">\n<li>Okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia dokonuje si\u0119, w zale\u017cno\u015bci od potrzeb, we wsp\u00f3\u0142pracy z poradni\u0105 psychologiczno \u2013 pedagogiczn\u0105, w tym poradni\u0105 specjalistyczn\u0105, a tak\u017ce &#8211; za zgod\u0105 rodzic\u00f3w ucznia \u2013 z innymi podmiotami.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ol start=\"10\">\n<li>W pracach nad opracowaniem wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia oraz indywidualnego programu edukacyjno \u2013 terapeutycznego, za ka\u017cdym razem, uczestnicz\u0105 wszyscy nauczyciele ucz\u0105cy oraz specjali\u015bci pracuj\u0105cy z uczniem.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"11\">\n<li>Spotkania zespo\u0142u mog\u0105 by\u0107 organizowane z inicjatywy ka\u017cdego cz\u0142onka zespo\u0142u, rodzic\u00f3w lub dyrektora.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"12\">\n<li>Za ustalanie termin\u00f3w spotka\u0144 oraz powiadomienie os\u00f3b bior\u0105cych udzia\u0142 w spotkaniach, w tym rodzic\u00f3w ucznia ka\u017cdorazowo jest odpowiedzialny wychowawca oddzia\u0142u.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"13\">\n<li>O spotkaniach wychowawca w ustaleniu z Dyrektorem Szko\u0142y informuje rodzic\u00f3w ucznia w formie pisemnej i\/ lub przez dziennik elektroniczny w terminie \u2013 tydzie\u0144 przed spotkaniem.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"14\">\n<li>Osoby bior\u0105ce udzia\u0142 w spotkaniu s\u0105 zobowi\u0105zane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu, kt\u00f3re mog\u0105 narusza\u0107 dobra osobiste ucznia, jego rodzic\u00f3w, nauczycieli specjalist\u00f3w pracuj\u0105cych z uczniem lub innych os\u00f3b.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"15\">\n<li>O terminach spotka\u0144 zespo\u0142u w celu dokonania wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia oraz w celu opracowania IPET \u2013 u lub jego modyfikacji, s\u0105 informowani rodzice ucznia w formie pisemnej i\/ lub poprzez dziennik elektroniczny, kt\u00f3rzy maj\u0105 prawo wzi\u0105\u0107 udzia\u0142 w spotkaniach zespo\u0142u.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"16\">\n<li>W spotkaniach zespo\u0142u mo\u017ce uczestniczy\u0107 osoba zaproszona przez Szko\u0142\u0119, np. pracownik z poradni lub przez rodzica, np. lekarz (osoba uprawniona, z racji posiadanych kwalifikacji, do wsp\u00f3\u0142pracy w zwi\u0105zku z organizowaniem pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej).<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"17\">\n<li>Wychowawca oddzia\u0142u odpowiada za w\u0142a\u015bciwe prowadzenie i przechowywanie dokumentacji ucznia.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"18\">\n<li>Rodzice ucznia otrzymuj\u0105 kopi\u0119:<\/li>\n<\/ol>\n<p>1) wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia,<\/p>\n<p>2) indywidualnego programu edukacyjno \u2013 terapeutycznego.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"19\">\n<li>IPET jest odbierany przez rodzica osobi\u015bcie, za pisemnym potwierdzeniu odbioru.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"20\">\n<li>Zesp\u00f3\u0142 opracowuje IPET na okres, na jaki zosta\u0142o wydane orzeczenie o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"21\">\n<li>Zesp\u00f3\u0142 opracowuje IPET w terminie:<\/li>\n<li>a) <strong>do 30 wrze\u015bnia <\/strong>danego roku szkolnego, w kt\u00f3rym ucze\u0144 rozpoczyna od pocz\u0105tku roku szkolnego kszta\u0142cenie w Szkole lub<\/li>\n<li>b) <strong>30 dni od dnia z\u0142o\u017cenia w Szkole orzeczenia<\/strong> o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"21\">\n<li>Osobami odpowiedzialnymi za efekty udzielanej pomocy s\u0105 osoby jej udzielaj\u0105cej\u2013 bezpo\u015brednio pracuj\u0105ce z uczniem.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"23\">\n<li>Spos\u00f3b pracy zespo\u0142u oraz zasady udzielania pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej uczniowi posiadaj\u0105cemu orzeczenie o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego reguluje rozporz\u0105dzenie.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong> O<\/strong><strong>bieg opinii i orzecze\u0144 wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><strong> 4.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>1.Orygina\u0142 orzeczenia lub opinii rodzice dostarczaj\u0105 osobi\u015bcie do sekretariatu szko\u0142y. Pedagog\/psycholog \u00a0rejestruje dokument w wykazie szkolnym uczni\u00f3w obj\u0119tych pomoc\u0105 psychologiczno-pedagogiczn\u0105 i przekazuje dokument wraz z formularzem obiegu wychowawcy, kt\u00f3ry prowadzi dokumentacj\u0119 w tym zakresie.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Je\u015bli rodzice dostarcz\u0105 opini\u0119 czy orzeczenie wychowawcy klasy, nale\u017cy je przekaza\u0107 do sekretariatu szko\u0142y.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>W przypadku <u>opinii<\/u> pedagog\/ psycholog szkolny: konsultuje wyniki bada\u0144 i sposoby realizacji zalece\u0144 z rodzicami ucznia, wychowawc\u0105 oraz nauczycielem prowadz\u0105cym zalecane zaj\u0119cia oraz do\u0142\u0105cza formularz obiegowy do opinii.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li>Wychowawca jest koordynatorem pomocy psychologiczno-pedagogicznej swojej klasy, udost\u0119pnia dokument nauczycielom ucz\u0105cym w danej klasie.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"5\">\n<li>Ka\u017cdy z nauczycieli ucz\u0105cych danego ucznia po zapoznaniu si\u0119 z dokumentem sk\u0142ada podpis na karcie obiegowej pn. Wykaz nauczycieli, kt\u00f3rzy zapoznali si\u0119 z opini\u0105 PP-P ucznia. W miar\u0119 potrzeby kontaktuje si\u0119 z rodzicami dziecka i wsp\u00f3\u0142pracuje przy w\u0142a\u015bciwej realizacji zalece\u0144 na linii szko\u0142a &#8211; dom.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Na pocz\u0105tku ka\u017cdego roku szkolnego wychowawca udost\u0119pnia opini\u0119\/orzeczenie (IPET) z do\u0142\u0105czonym formularzem obiegu nauczycielom\/specjalistom ucz\u0105cym w danej klasie. Po zapoznaniu si\u0119 z dokumentacj\u0105 nauczyciel sk\u0142ada podpis na formularzu obiegu (za\u0142\u0105cznik nr 5).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li>Rodzice dziecka s\u0105 zobowi\u0105zanie do regularnego posy\u0142ania swego dziecka na zaj\u0119cia przydzielone uczni\u00f3w w ramach udzielonej pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej i wsp\u00f3\u0142pracy nad realizacj\u0105 zalece\u0144 zawartych w opinii lub orzeczeniu dostarczonym do szko\u0142y.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"7\">\n<li>Dla zaj\u0119\u0107 z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o kt\u00f3rych mowa w \u00a7 1 ust. 12 pkt. 1-4, prowadzi si\u0119 dziennik elektroniczny, do kt\u00f3rego wpisuje si\u0119:<\/li>\n<\/ol>\n<p>1) w porz\u0105dku alfabetycznym nazwiska i imiona uczni\u00f3w,<\/p>\n<p>2) oddzia\u0142, do kt\u00f3rego ucz\u0119szczaj\u0105,<\/p>\n<p>3) adres poczty elektronicznej rodzic\u00f3w oraz numery ich telefon\u00f3w,<\/p>\n<p>4) indywidualny program pracy z uczniem.,<\/p>\n<p>5) w przypadku zaj\u0119\u0107 grupowych \u2013 program pracy grupy,<\/p>\n<p>6) tygodniowy plan zaj\u0119\u0107,<\/p>\n<p>7) data i czas trwania zaj\u0119\u0107,<\/p>\n<p>8) tematy przeprowadzonych zaj\u0119\u0107,<\/p>\n<p>9) ocen\u0119 post\u0119p\u00f3w,<\/p>\n<p>10) wnioski do dalszej pracy,<\/p>\n<p>11) odnotowuje si\u0119 obecno\u015b\u0107 uczni\u00f3w na zaj\u0119ciach.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"8\">\n<li>W przypadkach nieuzasadnionej absencji prowadz\u0105cy zaj\u0119cia powiadamiaj\u0105 bezpo\u015brednio rodzic\u00f3w dziecka i zg\u0142aszaj\u0105 problem wychowawcy klasy. We wsp\u00f3\u0142pracy z wychowawc\u0105 podejmuj\u0105 dzia\u0142ania maj\u0105ce zapobiega\u0107 dalszej absencji.<\/li>\n<li>Pedagog\/psycholog w oparciu o ewidencj\u0119 prowadzon\u0105 przez wychowawc\u00f3w prowadzi ewidencj\u0119 wszystkich uczni\u00f3w w szkole, kt\u00f3rym udzielana jest pomoc psychologiczno \u2013 pedagogiczna.<\/li>\n<li>Wzory druk\u00f3w wykorzystywanych w rozwi\u0105zaniach organizacyjnych szko\u0142y przy udzielaniu uczniowi pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej stanowi\u0105 za\u0142\u0105czniki do niniejszego dokumentu.<\/li>\n<li>Dokumentacja ucznia posiadaj\u0105cego opini\u0119\/orzeczenie PP-P znajduje si\u0119 w sekretariacie szko\u0142y.<\/li>\n<li>W czasie pracy sekretariatu wychowawca\/ nauczyciel\/specjalista mo\u017ce dokona\u0107 wgl\u0105du w dokumentacj\u0119 ucznia posiadaj\u0105cego opini\u0119\/orzeczenie PP-P. Z dokumentacj\u0105 nale\u017cy zapozna\u0107 si\u0119 na miejscu. Wychowawca, kt\u00f3ry jest odpowiedzialny za dokumentacj\u0119 ucznia posiadaj\u0105cego opini\u0119\/orzeczenie PP-P mo\u017ce na jaki\u015b czas pobra\u0107 dokumentacj\u0119 ucznia z sekretariatu.<\/li>\n<li>Nowe zasady wchodz\u0105 w \u017cycie z dniem 1 wrze\u015bnia 2022 r.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Za\u0142\u0105czniki:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Indywidualny Program Edukacji Terapeutycznej (IPET ).<\/li>\n<li>Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia (WOPFU).<\/li>\n<li>Deklaracja zgody rodzica na obj\u0119cie ucznia pomoc\u0105 psychologiczno-pedagogiczn\u0105.<\/li>\n<li>Formularz obiegu dokumentacji ucznia.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><u>\u00a0<\/u><\/strong><\/p>\n<p><strong><u>\u00a0<\/u><\/strong><\/p>\n<p><strong><u>\u00a0<\/u><\/strong><\/p>\n<p><strong><u>\u00a0<\/u><\/strong><\/p>\n<p><strong><u>\u00a0<\/u><\/strong><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>Za\u0142\u0105cznik nr 1. <\/u><\/em><em><u>Indywidualny Program Edukacji Terapeutycznej ( IPET ).<\/u><\/em><\/p>\n<p><u>\u00a0<\/u><\/p>\n<p>\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/p>\n<p><em>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 (piecz\u0105tka szko\u0142y)<\/em><\/p>\n<p><strong>INDYWIDUALNY\u00a0 PROGRAM\u00a0 EDUKACYJNO- TERAPEUTYCZNY<\/strong><\/p>\n<p><strong>1.Informacje o uczniu<\/strong><\/p>\n<p><strong>Imi\u0119 i nazwisko ucznia<\/strong>:<\/p>\n<p><strong>Klasa:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Wiek:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 (liczba lat op\u00f3\u017anienia szkolnego)<\/strong>:<\/p>\n<p><strong>Orzeczenie o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego wydane przez PP-P nr.<\/strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 z <strong>dnia <\/strong><\/p>\n<p><strong>z uwagi na<\/strong>:<\/p>\n<p><strong>na czas<\/strong>:<\/p>\n<p><strong>Orzeczenie wp\u0142yn\u0119\u0142o do szko\u0142y w dniu: <\/strong><\/p>\n<p><strong>Okres, na jaki opracowano IPET (semestr, rok szkolny, etap edukacyjny):<\/strong><\/p>\n<table width=\"720\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"3\" width=\"720\"><strong>2. DIAGNOZA &#8211; WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA <\/strong><\/p>\n<p>(rozpoznanie wynikaj\u0105ce z orzeczenia o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego, obserwacji, analizy prac, kontaktu ze specjalistami i rodzicami)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"3\" width=\"720\"><strong>Stan zdrowia: <\/strong><\/p>\n<p><strong>Poziom sprawno\u015bci intelektualnych:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Wsp\u00f3\u0142wyst\u0119puj\u0105ce sprz\u0119\u017cenia:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Funkcje rozwojowe najlepiej rozwini\u0119te:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Funkcje rozwojowe najs\u0142abiej rozwini\u0119te:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Predyspozycje, uzdolnienia, zainteresowania: <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>Poziom umiej\u0119tno\u015bci:<\/strong><\/td>\n<td width=\"288\">Mocne strony ucznia<\/td>\n<td width=\"288\">S\u0142abe strony ucznia<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>w zakresie czytania<\/strong>:<\/td>\n<td width=\"288\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"288\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>w zakresie pisania:<\/strong><\/td>\n<td width=\"288\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"288\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>w zakresie liczenia:<\/strong><\/td>\n<td width=\"288\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"288\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>rozw\u00f3j mowy, poziom (spos\u00f3b) komunikacji: <\/strong><\/td>\n<td width=\"288\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"288\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>samodzielno\u015b\u0107:<\/strong><\/td>\n<td width=\"288\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"288\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>kompetencje spo\u0142eczne: <\/strong><\/td>\n<td width=\"288\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"288\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>Informacje, uwagi rodzic\u00f3w\/ innych os\u00f3b:<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"576\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>Zakres i spos\u00f3b dostosowania wymaga\u0144 edukacyjnych<\/strong> do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych ucznia w szczeg\u00f3lno\u015bci przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z uczniem:<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong>Zintegrowane dzia\u0142ania nauczycieli i specjalist\u00f3w prowadz\u0105cych zaj\u0119cia z uczniem<\/strong> (dla ucznia niepe\u0142nosprawnego \u2013 dzia\u0142ania o charakterze rewalidacyjnym, dla ucznia niedostosowanego spo\u0142ecznie \u2013 dzia\u0142ania o charakterze resocjalizacyjnym, ucznia dla ucznia zagro\u017conego niedostosowaniem spo\u0142ecznym \u2013 dzia\u0142ania o charakterze socjoterapeutycznym:<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong>Formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w kt\u00f3rym poszczeg\u00f3lne formy pomocy b\u0119d\u0105 realizowane:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li><strong> zaj\u0119cia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zaj\u0119cia <\/strong>odpowiednie ze wzgl\u0119du na potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizyczne ucznia (dla ucznia klasy VII i VIII zaj\u0119cia z zakresu doradztwa zawodowego):<\/li>\n<li><strong>Dzia\u0142ania wspieraj\u0105ce rodzic\u00f3w ucznia<\/strong> oraz zakres wsp\u00f3\u0142dzia\u0142ania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, specjalnymi o\u015brodkami szkolno-wychowawczymi, m\u0142odzie\u017cowymi o\u015brodkami wychowawczymi, m\u0142odzie\u017cowymi o\u015brodkami socjoterapii, plac\u00f3wkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarz\u0105dowymi oraz innymi instytucjami dzia\u0142aj\u0105cymi na rzecz rodziny, dzieci i m\u0142odzie\u017cy:<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"8\">\n<li><strong>Zakres wsp\u00f3\u0142pracy nauczycieli i specjalist\u00f3w z rodzicami ucznia w realizacji zada\u0144<\/strong>:<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"9\">\n<li><strong> Rodzaj i spos\u00f3b dostosowania warunk\u00f3w organizacji kszta\u0142cenia do rodzaju niepe\u0142nosprawno\u015bci ucznia, <\/strong>w tym w zakresie wykorzystywania technologii wspomagaj\u0105cych to kszta\u0142cenie ( w zale\u017cno\u015bci od potrzeb):<\/li>\n<li><strong> Wybrane zaj\u0119cia edukacyjne, kt\u00f3re s\u0105 realizowane indywidualnie z uczniem lub grupie licz\u0105cej do 5 uczni\u00f3w \u2013 <\/strong>w zale\u017cno\u015bci od indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych ucznia:<\/li>\n<\/ol>\n<p>Data i podpisy os\u00f3b opracowuj\u0105cych IPET:<\/p>\n<p>Data\u00a0 i podpis dyrektora zatwierdzaj\u0105cy IPET:<\/p>\n<p>Data i\u00a0 podpisy rodzic\u00f3w akceptuj\u0105cych IPET:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em><u>za\u0142\u0105cznik nr 2.\u00a0 <\/u><\/em><em><u>Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia (WOPFU).<\/u><\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><u>Spotkania Zespo\u0142u w ramach okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia ( WOPFU) , monitoring realizacji programu i dalsze ustalenia.<\/u><\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong>Imi\u0119 i nazwisko ucznia:<\/strong><\/li>\n<li><strong>Data:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/li>\n<li><strong>\u00a0Osoby obecne na spotkaniu Zespo\u0142u:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, <strong>mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia ucznia<\/strong>:<\/li>\n<li>Zakres i charakter wsparcia ze strony nauczycieli, specjalist\u00f3w, asystent\u00f3w lub pomocy nauczyciela (w zale\u017cno\u015bci od potrzeb):<\/li>\n<li><strong>Przyczyny niepowodze\u0144 edukacyjnych lub trudno\u015bci w funkcjonowaniu ucznia,<\/strong> w tym bariery i ograniczenia utrudniaj\u0105ce funkcjonowanie i uczestnictwo ucznia w \u017cyciu szkolnym, a w przypadku ucznia realizuj\u0105cego wybrane zaj\u0119cia edukacyjne indywidualnie lub w grupie licz\u0105cej do 5 uczni\u00f3w, zgodnie ze wskazaniem zawartym w programie \u2013 tak\u017ce napotykane trudno\u015bci w zakresie w\u0142\u0105czenia ucznia w zaj\u0119cia realizowane wsp\u00f3lnie z oddzia\u0142em szkolnym, oraz <strong>efekty dzia\u0142a\u0144 podejmowanych w celu ich przezwyci\u0119\u017cenia<\/strong>:<strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/li>\n<li><strong>Ustalenia: <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>za\u0142\u0105cznik nr 3.<\/u><\/em> <em><u>Deklaracja zgody rodzica na obj\u0119cie ucznia pomoc\u0105 psychologiczno-pedagogiczn\u0105.<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p>Wyra\u017cam zgod\u0119\/ nie wyra\u017cam zgody* na obj\u0119cie c\u00f3rki\/ syna*\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. pomoc\u0105\u00a0 psychologiczno-pedagogiczn\u0105 w szkole w roku szkolnym 20\u2026\/ 20\u2026w formie zaj\u0119\u0107\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.., kt\u00f3re b\u0119d\u0105 prowadzone przez \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026&#8230;&#8230;., w\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026., w godzinach\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. w sali nr\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>*niepotrzebne skre\u015bli\u0107\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 &#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;<\/p>\n<p>Data i podpis rodzica<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/p>\n<p><em><u>za\u0142\u0105cznik nr 4.<\/u><\/em><em> \u00a0<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/p>\n<p>IMI\u0118 I NAZWISKO UCZNIA\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 KLASA<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>ROK SZKOLNY \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>WYKAZ NAUCZYCIELI, KT\u00d3RZY ZAPOZNALI SI\u0118 Z OPINI\u0104\/ORZECZENIEM PP-P\/<br \/>\nIPET UCZNIA<\/strong><\/p>\n<p><em>\u00a0<\/em><\/p>\n<p><em>Metody, formy i organizacja pracy dostosowane do indywidualnych mo\u017cliwo\u015bci edukacyjnych i potrzeb ucznia zaleconych w opinii\/orzeczeniu PP-P znajduj\u0105 si\u0119 na serwerze nauczycieli w folderze POMOC PSYCHOLOGICZNO_PEDAGOGICZNA.<\/em><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"190\"><strong><em>Nazwa przedmiotu\/zaj\u0119\u0107 pozalekcyjnych<\/em><\/strong><\/td>\n<td width=\"226\"><strong><em>Nauczyciel przedmiotu\/zaj\u0119\u0107 pozalekcyjnych<\/em><\/strong><\/td>\n<td width=\"98\"><strong><em>\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em>Data<\/em><\/strong><\/td>\n<td width=\"100\"><strong><em>Podpis nauczyciela<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\"><em>\u00a0<\/em><\/td>\n<td width=\"98\"><em>\u00a0<\/em><\/td>\n<td width=\"100\"><em>\u00a0<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"190\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"226\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"100\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>\u00a0<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>PODSTAWA\u00a0 PRAWNA: Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-9999","page","type-page","status-publish","hentry","has_no_thumb"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/9999","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=9999"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/9999\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10000,"href":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/9999\/revisions\/10000"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=9999"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}