{"id":1477,"date":"2019-05-30T13:27:54","date_gmt":"2019-05-30T11:27:54","guid":{"rendered":"http:\/\/sp6kwidzyn.pl\/?page_id=1477"},"modified":"2019-05-30T13:27:54","modified_gmt":"2019-05-30T11:27:54","slug":"procedura-organizowania-i-udzielania-pomocy-psychologiczno-pedagogicznej-oraz-wsprarcia-uczniow-po-siadajacych-orzeczenie-o-potrzebie-ksztalcenia-specjalnego","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/?page_id=1477","title":{"rendered":"PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO \u2013 PEDAGOGICZNEJ ORAZ WSPRARCIA UCZNI\u00d3W PO-SIADAJ\u0104CYCH ORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTA\u0141CENIA SPECJALNEGO"},"content":{"rendered":"

PODSTAWA PRAWNA:<\/u><\/p>\n

    \n
  1. Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psycholo-giczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szko\u0142ach i plac\u00f3wkach (Dz. U. z 2017 r., poz. 1591).<\/em><\/li>\n
  2. Rozporz\u0105dzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie indywidualnego obowi\u0105zkowego rocznego przygotowania przedszkol-nego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i m\u0142odzie\u017cy (Dz. U. z 2017 r. poz.1616).<\/em><\/li>\n
  3. Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunk\u00f3w organizowania kszta\u0142cenia, wycho-wania i opieki dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy niepe\u0142nosprawnych, niedostosowanych spo\u0142ecznie i zagro\u017conych niedostosowaniem spo\u0142ecznym (Dz. U. z 2017 r., poz. 1578).<\/em><\/li>\n
  4. Rozporz\u0105dzenie MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniaj\u0105ce rozporz\u0105dzenie w sprawie szczeg\u00f3\u0142owych zasad dzia\u0142ania publicz-nych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2017 r. poz.1647).<\/em><\/li>\n
  5. Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przed-szkola, szko\u0142y i plac\u00f3wki dokumentacji przebiegu nauczania, dzia\u0142alno\u015bci wychowawczej i opieku\u0144czej oraz rodzaj\u00f3w tej dokumen-tacji (Dz. U. z 2017 r., poz. 1646).<\/em><\/li>\n
  6. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. wprowadzaj\u0105ca Prawo o\u015bwiatowe (Dz. U. z 2016 r. , poz. 60).<\/em><\/li>\n
  7. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo O\u015bwiatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949).<\/em><\/li>\n
  8. Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniaj\u0105ce rozporz\u0105dzenie w sprawie szczeg\u00f3\u0142owych warunk\u00f3w i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczni\u00f3w i s\u0142uchaczy w szko\u0142ach publicznych (Dz. U. z 2017 r. poz. 1651 z p\u00f3\u017an. zm.). <\/em><\/li>\n
  9. Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych plan\u00f3w nauczania dla publicznych szk\u00f3\u0142 (Dz. U. z dnia 31 marca 2017 r. poz. 703).<\/em><\/li>\n
  10. Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz. U. z dnia 30 sierpnia 2017 r. poz. 1635). <\/em><\/li>\n
  11. Warunki organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej.<\/strong><\/li>\n
  12. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniowi ze wzgl\u0119du na jego indywidualne potrzeby eduka-cyjne, wynikaj\u0105ce w szczeg\u00f3lno\u015bci<\/u>:<\/li>\n<\/ol>\n
      \n
    • z niepe\u0142nosprawno\u015bci,<\/li>\n
    • z niedostosowania spo\u0142ecznego,<\/li>\n
    • z zagro\u017cenia niedostosowaniem spo\u0142ecznym,<\/li>\n
    • z zaburze\u0144 zachowania emocji,<\/li>\n
    • ze szczeg\u00f3lnych uzdolnie\u0144,<\/li>\n
    • ze specyficznych trudno\u015bci w uczeniu si\u0119,<\/li>\n
    • z deficyt\u00f3w kompetencji i zaburze\u0144 sprawno\u015bci j\u0119zykowych,<\/li>\n
    • z przewlek\u0142ej choroby,<\/li>\n
    • z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,<\/li>\n
    • z niepowodze\u0144 edukacyjnych,<\/li>\n
    • z zaniedba\u0144 \u015brodowiskowych zwi\u0105zanych z sytuacj\u0105 bytow\u0105 ucznia i jego rodziny, sposobem sp\u0119dzania czasu wolnego i kontaktami \u015brodowiskowymi,<\/li>\n
    • z trudno\u015bci adaptacyjnych zwi\u0105zanych z r\u00f3\u017cnicami kulturowymi lub ze zmian\u0105 \u015brodowiska edukacyjnego, w tym zwi\u0105zanych z wcze\u015bniejszym kszta\u0142ceniem za granic\u0105 (powr\u00f3t zza granicy, zmiana szko\u0142y).<\/li>\n<\/ul>\n
        \n
      1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we wsp\u00f3\u0142pracy z<\/u>:<\/li>\n<\/ol>\n
          \n
        • rodzicami uczni\u00f3w;<\/li>\n
        • poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, zwanymi dalej \u201eporadniami\u201d;<\/li>\n
        • plac\u00f3wkami doskonalenia nauczycieli;<\/li>\n
        • innymi przedszkolami, szko\u0142ami i plac\u00f3wkami;<\/li>\n
        • organizacjami pozarz\u0105dowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami dzia\u0142aj\u0105cymi na rzecz rodziny, dzieci i m\u0142odzie\u017cy.<\/li>\n<\/ul>\n
            \n
          1. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i\u00a0nieodp\u0142atne.<\/li>\n
          2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczn\u0105 organizuje dyrektor szko\u0142y.<\/li>\n
          3. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielaj\u0105 uczniom nauczyciele, wychowawcy oddzia\u0142\u00f3w oraz specjali\u015bci <\/u>wykonuj\u0105cy w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej: pedagog, psycholog, logopeda, doradca zawodowy i terapeuci pedagogiczni.<\/li>\n
          4. Do zada\u0144 wszystkich pracownik\u00f3w pedagogicznych w szkole nale\u017cy w szczeg\u00f3lno\u015bci:<\/li>\n<\/ol>\n

            1) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych uczni\u00f3w;<\/p>\n

            2) okre\u015blanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowa\u0144 i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w;<\/p>\n

            3) rozpoznawanie przyczyn niepowodze\u0144 edukacyjnych lub trudno\u015bci w funkcjonowaniu uczni\u00f3w, w tym barier i ogranicze\u0144 utrudniaj\u0105cych funkcjonowanie uczni\u00f3w i ich uczestnictwo w \u017cyciu przedszkola, szko\u0142y lub plac\u00f3wki;<\/p>\n

            4) podejmowanie dzia\u0142a\u0144 sprzyjaj\u0105cych rozwojowi kompetencji oraz potencja\u0142u uczni\u00f3w w celu podnoszenia efektywno\u015bci uczenia si\u0119 i poprawy ich funkcjonowania;<\/p>\n

            5) wsp\u00f3\u0142praca z poradni\u0105 w procesie diagnostycznym i post diagnostycznym, w szczeg\u00f3lno\u015bci w zakresie oceny funkcjonowania uczni\u00f3w, barier i ogranicze\u0144 w \u015brodowisku utrudniaj\u0105cych funkcjonowanie uczni\u00f3w i ich uczestnictwo w \u017cyciu przedszkola, szko\u0142y lub plac\u00f3wki oraz efekt\u00f3w dzia\u0142a\u0144 podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych dzia\u0142a\u0144.<\/p>\n

              \n
            1. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjali\u015bci prowadz\u0105 w szczeg\u00f3lno\u015bci:<\/li>\n<\/ol>\n

              1) obserwacj\u0119 pedagogiczn\u0105 w trakcie bie\u017c\u0105cej pracy z uczniami maj\u0105c\u0105 na celu rozpoznanie u uczni\u00f3w:<\/p>\n

                \n
              1. a) trudno\u015bci w uczeniu si\u0119, w tym w przypadku uczni\u00f3w klas I\u2013III szko\u0142y podstawowej deficyt\u00f3w kompetencji i zaburze\u0144 sprawno\u015bci j\u0119zykowych oraz ryzyka wyst\u0105pienia specyficznych trudno\u015bci w uczeniu si\u0119, a tak\u017ce potencja\u0142u ucznia i jego zainteresowa\u0144,<\/li>\n
              2. b) szczeg\u00f3lnych uzdolnie\u0144,<\/li>\n
              3. b) wspomaganie uczni\u00f3w w wyborze kierunku kszta\u0142cenia i zawodu w trakcie bie\u017c\u0105cej pracy z uczniami.<\/li>\n
              4. Do zada\u0144 specjalist\u00f3w szkolnych nale\u017cy:<\/li>\n<\/ol>\n
                  \n
                • Pedagog, psycholog<\/li>\n<\/ul>\n
                    \n
                  1. prowadzenie bada\u0144 i dzia\u0142a\u0144 diagnostycznych uczni\u00f3w, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych uczni\u00f3w w celu okre\u015blenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowa\u0144 i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w oraz przyczyn niepowodze\u0144 edukacyjnych lub trudno\u015bci w funkcjonowaniu uczni\u00f3w, w tym barier i ogranicze\u0144 utrudniaj\u0105cych funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w \u017cyciu szko\u0142y;<\/li>\n
                  2. diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu, szkole lub plac\u00f3wce w celu rozwi\u0105zywania problem\u00f3w wychowawczych stanowi\u0105cych barier\u0119 i ograniczaj\u0105cych aktywne i pe\u0142ne uczestnictwo ucznia w \u017cyciu szko\u0142y,<\/li>\n
                  3. udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;<\/li>\n
                  4. podejmowanie dzia\u0142a\u0144 z zakresu profilaktyki uzale\u017cnie\u0144 i innych problem\u00f3w dzieci i m\u0142odzie\u017cy;<\/li>\n
                  5. minimalizowanie skutk\u00f3w zaburze\u0144 rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie r\u00f3\u017cnych form pomocy w \u015brodowisku przedszkolnym, szkolnym i pozaszkolnym uczni\u00f3w;<\/li>\n
                  6. inicjowanie i prowadzenie dzia\u0142a\u0144 mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;<\/li>\n
                  7. pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych mo\u017cliwo\u015bci, predyspozycji i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w;<\/li>\n
                  8. wspieranie nauczycieli, wychowawc\u00f3w grup wychowawczych i innych specjalist\u00f3w w:<\/li>\n
                  9. rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych uczni\u00f3w w celu okre\u015blenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowa\u0144 i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w oraz przyczyn niepowodze\u0144 edukacyjnych lub trudno\u015bci w funkcjonowaniu uczni\u00f3w, w tym barier i ogranicze\u0144 utrudniaj\u0105cych funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w \u017cyciu szko\u0142y,<\/li>\n
                  10. udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.<\/li>\n<\/ol>\n

                    2) Logopeda<\/p>\n

                      \n
                    1. diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie bada\u0144 przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz pozio-mu rozwoju j\u0119zykowego uczni\u00f3w;<\/li>\n
                    2. prowadzenie zaj\u0119\u0107 logopedycznych dla uczni\u00f3w oraz porad i konsultacji dla rodzic\u00f3w i nauczycieli w zakresie stymu- lacji rozwoju mowy uczni\u00f3w i eliminowania jej zaburze\u0144;<\/li>\n
                    3. podejmowanie dzia\u0142a\u0144 profilaktycznych zapobiegaj\u0105cych powstawaniu zaburze\u0144 komunikacji j\u0119zykowej we wsp\u00f3\u0142-pracy z rodzicami uczni\u00f3w;<\/li>\n
                    4. wspieranie nauczycieli, wychowawc\u00f3w grup wychowawczych i innych specjalist\u00f3w w:<\/li>\n
                    5. rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych uczni\u00f3w w celu okre\u015blenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowa\u0144 i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w oraz przyczyn niepowodze\u0144 edukacyjnych lub trudno\u015bci w funkcjonowaniu uczni\u00f3w, w tym barier i ogranicze\u0144 utrudniaj\u0105cych funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w \u017cyciu szko\u0142y,<\/li>\n
                    6. udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.<\/li>\n<\/ol>\n

                      3) Doradca zawodowy<\/p>\n

                        \n
                      1. systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczni\u00f3w na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kszta\u0142cenia i kariery zawodowej;<\/li>\n
                      2. gromadzenie, aktualizacja i udost\u0119pnianie informacji edukacyjnych i zawodowych w\u0142a\u015bciwych dla danego poziomu kszta\u0142cenia;<\/li>\n
                      3. prowadzenie zaj\u0119\u0107 zwi\u0105zanych z wyborem kierunku kszta\u0142cenia i zawodu z uwzgl\u0119dnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowa\u0144 i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w;<\/li>\n
                      4. koordynowanie dzia\u0142alno\u015bci informacyjno-doradczej prowadzonej przez szko\u0142\u0119;<\/li>\n
                      5. wsp\u00f3\u0142praca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ci\u0105g\u0142o\u015bci dzia\u0142a\u0144 w zakresie zaj\u0119\u0107 zwi\u0105zanych z wy-borem kierunku kszta\u0142cenia i zawodu;<\/li>\n
                      6. wspieranie nauczycieli, wychowawc\u00f3w grup wychowawczych i innych specjalist\u00f3w w udzielaniu pomocy psycholo-giczno- pedagogicznej.<\/li>\n<\/ol>\n

                        4) Terapeuta pedagogiczny<\/p>\n

                          \n
                        1. prowadzenie bada\u0144 diagnostycznych uczni\u00f3w z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudno\u015bciami w uczeniu si\u0119 w celu rozpoznawania trudno\u015bci oraz monitorowania efekt\u00f3w oddzia\u0142ywa\u0144 terapeutycznych;<\/li>\n
                        2. rozpoznawanie przyczyn utrudniaj\u0105cych uczniom aktywne i pe\u0142ne uczestnictwo w \u017cyciu szko\u0142y;<\/li>\n
                        3. prowadzenie zaj\u0119\u0107 korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zaj\u0119\u0107 o charakterze terapeutycznym;<\/li>\n
                        4. podejmowanie dzia\u0142a\u0144 profilaktycznych zapobiegaj\u0105cych niepowodzeniom edukacyjnym uczni\u00f3w, we wsp\u00f3\u0142pracy z rodzicami uczni\u00f3w;<\/li>\n
                        5. wspieranie nauczycieli, wychowawc\u00f3w grup wychowawczych i innych specjalist\u00f3w w:<\/li>\n
                        6. rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych uczni\u00f3w w celu okre\u015blenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowa\u0144 i uzdolnie\u0144 uczni\u00f3w oraz przyczyn niepowodze\u0144 edukacyjnych lub trudno\u015bci w funkcjonowaniu uczni\u00f3w, w tym barier i ogranicze\u0144 utrudniaj\u0105cych funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w \u017cyciu szko\u0142y,<\/li>\n
                        7. udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.<\/li>\n
                        8. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy:<\/li>\n<\/ol>\n
                            \n
                          • ucznia;<\/li>\n
                          • rodzic\u00f3w ucznia;<\/li>\n
                          • dyrektora szko\u0142y;<\/li>\n
                          • nauczyciela, wychowawcy oddzia\u0142u lub specjalisty, prowadz\u0105cych zaj\u0119cia z uczniem;<\/li>\n
                          • piel\u0119gniarki \u015brodowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej;<\/li>\n
                          • poradni;<\/li>\n
                          • asystenta edukacji romskiej;<\/li>\n
                          • pomocy nauczyciela;<\/li>\n
                          • pracownika socjalnego;<\/li>\n
                          • asystenta rodziny;<\/li>\n
                          • kuratora s\u0105dowego;<\/li>\n
                          • organizacji pozarz\u0105dowej, innej instytucji lub podmiotu dzia\u0142aj\u0105cych na rzecz rodziny, dzieci i m\u0142odzie\u017cy.<\/li>\n<\/ul>\n
                              \n
                            1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest \u015bwiadczona uczniom, rodzicom i nauczycielom.<\/li>\n
                            2. Podstaw\u0119 udzielania uczniowi pomocy stanowi:<\/li>\n<\/ol>\n

                              1) informacja przekazana przez nauczyciela, wychowawc\u0119 lub specjalist\u0119 o potrzebie obj\u0119cia ucznia pomoc\u0105 psychologiczno-pedagogiczn\u0105,<\/p>\n

                              2) opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej,<\/p>\n

                              3) orzeczenie o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego,<\/p>\n

                              4) orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania.<\/p>\n

                                \n
                              1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bie\u017c\u0105cej pracy z uczniem oraz w formie:<\/li>\n<\/ol>\n

                                1) zaj\u0119\u0107 rozwijaj\u0105cych uzdolnienia (liczebno\u015b\u0107 grupy: do 8 os\u00f3b),<\/p>\n

                                2) zaj\u0119\u0107 rozwijaj\u0105cych umiej\u0119tno\u015bci uczenia si\u0119,<\/p>\n

                                3) zaj\u0119\u0107 dydaktyczno-wyr\u00f3wnawczych (liczebno\u015b\u0107 grupy: do 8 os\u00f3b),<\/p>\n

                                4) zaj\u0119\u0107 specjalistycznych:<\/p>\n

                                  \n
                                1. a) korekcyjno-kompensacyjnych (liczebno\u015b\u0107 grupy: do 5 os\u00f3b),<\/li>\n
                                2. b) logopedycznych (liczebno\u015b\u0107 grupy: do 4 os\u00f3b),<\/li>\n
                                3. c) rozwijaj\u0105cych kompetencje emocjonalno-spo\u0142eczne (liczebno\u015b\u0107 grupy: do 10 os\u00f3b),<\/li>\n
                                4. d) innych o charakterze terapeutycznym (liczebno\u015b\u0107 grupy: do 10 os\u00f3b),<\/li>\n<\/ol>\n

                                  5) zaj\u0119\u0107 zwi\u0105zanych z wyborem kierunku kszta\u0142cenia i zawodu,<\/p>\n

                                  6) zindywidualizowanej \u015bcie\u017cki kszta\u0142cenia,<\/p>\n

                                  7) warsztat\u00f3w,<\/p>\n

                                  8) porad i konsultacji.<\/p>\n

                                    \n
                                  1. Form\u0105 pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla nauczycieli i rodzic\u00f3w s\u0105:<\/li>\n<\/ol>\n

                                    1) porady,<\/p>\n

                                    2) konsultacje,<\/p>\n

                                    3) warsztaty,<\/p>\n

                                    4) szkolenia.<\/p>\n

                                      \n
                                    1. Wymiar godzin, w kt\u00f3rym realizowane s\u0105 poszczeg\u00f3lne formy pomocy psychologicznopedagogicznej, o kt\u00f3rych mowa w ust. 12, ustala dyrektor szko\u0142y z uwzgl\u0119dnieniem godzin, kt\u00f3rymi dysponuje w danym roku szkolnym.<\/li>\n
                                    2. Czas trwania zaj\u0119\u0107, o kt\u00f3rych mowa w ust. 12 pkt 1-4 wynosi 45 minut; w uzasadnionych przypadkach dopuszcza si\u0119 prowadzenie zaj\u0119\u0107 w czasie kr\u00f3tszym lub d\u0142u\u017cszym ni\u017c 45 min, zachowuj\u0105c ustalony dla ucznia \u0142\u0105czny czas tych zaj\u0119\u0107.<\/li>\n
                                    3. Zaj\u0119cia rewalidacyjne dla ucznia niepe\u0142nosprawnego, organizowane zgodnie z zaleceniami okre\u015blonymi w orzeczeniu<\/li>\n<\/ol>\n

                                      o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego wydanymi przez poradnie. Zaj\u0119cia rewalidacyjne dla ucznia realizowane s\u0105 w wymiarze co najmniej 2 godzin tygodniowo. Godzina zaj\u0119\u0107 rewalidacyjnych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza si\u0119 prowadzenie zaj\u0119\u0107 w czasie kr\u00f3tszym ni\u017c 60 min, zachowuj\u0105c ustalony dla ucznia \u0142\u0105czny czas tych zaj\u0119\u0107.<\/p>\n

                                        \n
                                      1. Udzia\u0142 ucznia w formach, o kt\u00f3rych mowa w \u00a7 1 ust. 12 pkt 1-4, jest mo\u017cliwy po wyra\u017ceniu zgody przez jego rodzic\u00f3w. Rodzic, je\u017celi nie wyra\u017ca zgody na organizowanie w Szkole pomocy psychologiczno- pedagogicznej lub z niej rezygnuje w trakcie udzielania, sk\u0142ada pisemny wniosek w tej sprawie.<\/li>\n
                                      2. Planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno- pedagogicznej jest obowi\u0105zkiem wycho- wawcy klasy; odbywa si\u0119 ono we wsp\u00f3\u0142pracy z rodzicami ucznia, innymi nauczycielami, specjalistami szkolnymi lub innymi podmiotami wymienionymi w \u00a7 1 ust.2.<\/li>\n
                                      3. O zakwalifikowaniu ucznia do udzia\u0142u w konkretnej formie pomocy psychologicznopedagogicznej oraz o zako\u0144czeniu udzielania tej formy decyduje dyrektor szko\u0142y.<\/li>\n
                                      4. Wychowawca klasy w porozumieniu z nauczycielem prowadz\u0105cym zaj\u0119cia monitoruje obecno\u015b\u0107 ucznia w tych zaj\u0119- ciach i jego post\u0119py.<\/li>\n
                                      5. Okres ucz\u0119szczania na zaj\u0119cia uzale\u017cniony jest od:<\/li>\n<\/ol>\n

                                        1) z\u0142agodzenia lub wyeliminowania zaburze\u0144 stanowi\u0105cych pow\u00f3d obj\u0119cia ucznia pomoc\u0105,<\/p>\n

                                        2) zlikwidowania op\u00f3\u017anie\u0144 w uzyskaniu osi\u0105gni\u0119\u0107 edukacyjnych.<\/p>\n

                                          \n
                                        1. O zako\u0144czeniu udzielania danej formy pomocy uczniowi wychowawca klasy informuje jego rodzic\u00f3w.<\/li>\n
                                        2. Tryb udzielania i organizacji pomocy psychologiczno\u2013 pedagogicznej w szkole:<\/strong><\/li>\n
                                        3. Nauczyciele, wychowawcy i specjali\u015bci rozpoznaj\u0105 i zaspokajaj\u0105 indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia oraz rozpoznaj\u0105 indywidualne mo\u017cliwo\u015bci psychofizyczne ucznia i czynniki \u015brodowiskowe wp\u0142ywaj\u0105ce na jego funkcjonowanie w szkole, w celu wspierania potencja\u0142u rozwojowego ucznia i stwarzania warunk\u00f3w do jego aktywnego i pe\u0142nego uczestnictwa w \u017cyciu szko\u0142y oraz w \u015brodowisku spo\u0142ecznym.<\/li>\n
                                        4. W przypadku stwierdzenia, \u017ce ucze\u0144 wymaga obj\u0119cia pomoc\u0105 psychologiczno- pedagogiczn\u0105, nauczyciel, wycho-wawca lub specjalista, niezw\u0142ocznie udzielaj\u0105 uczniowi tej pomocy w trakcie bie\u017c\u0105cej pracy z uczniem i informuj\u0105 o tym wychowawc\u0119 klasy.<\/li>\n
                                        5. Wychowawca klasy informuje innych nauczycieli lub specjalist\u00f3w o potrzebie obj\u0119cia ucznia pomoc\u0105 psychologi-czno- pedagogiczn\u0105 <\/u>w trakcie ich bie\u017c\u0105cej pracy z uczniem oraz planuje i koordynuje<\/u> pomoc psychologiczno-peda-gogiczn\u0105 w ramach zintegrowanych dzia\u0142a\u0144 nauczycieli i specjalist\u00f3w oraz bie\u017c\u0105cej pracy z uczniem.<\/li>\n
                                        6. Wychowawca w formie pisemnej np. przez dziennik elektroniczny, informuje rodzica o potrzebie obj\u0119cia ucznia pomoc\u0105 psychologiczno- pedagogiczn\u0105 oraz o ewentualnych zaplanowanych formach pomocy takich jak:<\/li>\n<\/ol>\n

                                          1) zaj\u0119cia rozwijaj\u0105ce uzdolnienia,<\/p>\n

                                          2) zaj\u0119cia dydaktyczno- wyr\u00f3wnawcze,<\/p>\n

                                          3) zaj\u0119cia specjalistyczne: korekcyjno\u2013 kompensacyjne, logopedyczne, rozwijaj\u0105ce kompetencje emocjonalno- spo\u0142e-czne, inne o charakterze terapeutycznym.<\/p>\n

                                            \n
                                          1. O ustalonych formach pomocy w danym roku szkolnym rodzice ucznia s\u0105 informowani w postaci zgody na uczestnictwo w zaj\u0119ciach, kt\u00f3r\u0105 podpisuj\u0105 i oddaj\u0105 osobie prowadz\u0105cej zaj\u0119cia.<\/li>\n
                                          2. Wychowawca oddzia\u0142u odpowiada za w\u0142a\u015bciwe prowadzenie i przechowywanie dokumentacji ucznia.<\/li>\n
                                          3. Osob\u0105 odpowiedzialn\u0105 za efekty udzielanej pomocy psychologiczno- pedagogicznej s\u0105 osoby udzielaj\u0105ce pomocy psychologiczno- pedagogicznej.<\/li>\n
                                          4. Nauczyciele\/specjali\u015bci, w wybrany przez siebie spos\u00f3b, monitoruj\u0105 przebieg realizacji udzielanej pomocy psycholo- giczno- pedagogicznej uczniom z danego oddzia\u0142u, jako\u015b\u0107 zaj\u0119\u0107 rozwijaj\u0105cych zainteresowania i uzdolnienia uczni\u00f3w, zaj\u0119\u0107 dydaktyczno- wyr\u00f3wnawczych, specjalistycznych, poprzez autoewaluacj\u0119, sta\u0142y monitoring, zbieranie informacji zwrotnych od rodzic\u00f3w i uczni\u00f3w.<\/li>\n<\/ol>\n
                                              \n
                                            • Tryb organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczni\u00f3w, kt\u00f3rzy posiadaj\u0105 orzeczenie<\/u> <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

                                              o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego<\/strong><\/p>\n

                                                \n
                                              1. Z\u0142o\u017cenie w sekretariacie Szko\u0142y przez rodzica, orzeczenia o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego jest jednoznaczne ze zgod\u0105 na organizowanie dla ucznia pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej przez Szko\u0142\u0119.<\/li>\n
                                              2. Je\u017celi rodzic ucznia nie wyra\u017ca zgody na organizowanie przez Szko\u0142\u0119 pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej, sk\u0142ada pisemny wniosek w tej sprawie.<\/li>\n
                                              3. Niezw\u0142ocznie, po z\u0142o\u017ceniu przez rodzica orzeczenia, wychowawca oddzia\u0142u zwo\u0142uje zesp\u00f3\u0142 sk\u0142adaj\u0105cy si\u0119 z nauczy-cieli ucz\u0105cych ucznia oraz specjalist\u00f3w prowadz\u0105cych zaj\u0119cia z uczniem (za\u0142\u0105cznik nr 1).<\/em><\/li>\n
                                              4. Wychowawca koordynuje spotkanie ww. zespo\u0142u oraz udzielanie dalszej pomocy psychologiczno- pedagogicznej.<\/li>\n
                                              5. Zesp\u00f3\u0142 opracowuje wielospecjalistyczn\u0105 ocen\u0119 poziomu funkcjonowania ucznia, uwzgl\u0119dniaj\u0105c diagnoz\u0119 i wnioski sformu\u0142owane na jej podstawie oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego, we wsp\u00f3\u0142pracy, w zale\u017cno\u015bci od potrzeb, z poradni\u0105 psychologiczno-pedagogiczn\u0105, w tym specjalistyczn\u0105 zawart\u0105 w Ipet (za\u0142\u0105cznik nr 2).<\/em><\/li>\n
                                              6. Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia uwzgl\u0119dnia w szczeg\u00f3lno\u015bci:<\/li>\n<\/ol>\n
                                                  \n
                                                • opis stanu zdrowia, poziom sprawno\u015bci intelektualnych, wsp\u00f3\u0142wyst\u0119puj\u0105ce sprz\u0119\u017cenia, funkcje rozwojowe najlepiej rozwini\u0119te, funkcje rozwojowe najs\u0142abiej rozwini\u0119te, predyspozycje, uzdolnienia, zainteresowania ucznia.<\/li>\n
                                                • mocne i s\u0142abe strony ucznia w zakresie funkcji rozwojowych.<\/li>\n
                                                • ocen\u0119 efektywno\u015bci wdra\u017canego indywidualnego programu edukacyjno- terapeutycznego oraz przyczyny niepo-wodze\u0144 edukacyjnych lub trudno\u015bci w funkcjonowaniu ucznia, w tym bariery i ograniczenia utrudniaj\u0105ce funkcjo-nowanie i uczestnictwo ucznia w \u017cyciu szkolnym, a w przypadku ucznia realizuj\u0105cego wybrane zaj\u0119cia edukacyjne indywidualnie lub w grupie licz\u0105cej do 5 uczni\u00f3w, zgodnie ze wskazaniem zawartym w programie, tak\u017ce napotkane trudno\u015bci w zakresie w\u0142\u0105czenia ucznia w zaj\u0119cia realizowane wsp\u00f3lnie z oddzia\u0142em szkolnym oraz efekty dzia\u0142a\u0144 podejmowanych w celu ich przezwyci\u0119\u017cenia.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                    \n
                                                  1. Zesp\u00f3\u0142 w terminie 30 dni od z\u0142o\u017cenia w Szkole orzeczenia o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego opracowuje indywi- dualny program edukacyjno- terapeutyczny (IPET).<\/li>\n
                                                  2. Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia, po opracowaniu IPET-u jest dokonywania co najmniej 2 razy w roku .<\/li>\n
                                                  3. Okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia dokonuje si\u0119, w zale\u017cno\u015bci od potrzeb, we wsp\u00f3\u0142pracy z poradni\u0105 psychologiczno- pedagogiczn\u0105, w tym poradni\u0105 specjalistyczn\u0105, a tak\u017ce – za zgod\u0105 rodzic\u00f3w ucznia \u2013 z innymi podmiotami.<\/li>\n
                                                  4. W pracach nad opracowaniem wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia oraz indywidualnego programu edukacyjno- terapeutycznego, za ka\u017cdym razem, uczestnicz\u0105 wszyscy nauczyciele ucz\u0105cy oraz specjali\u015bci pracuj\u0105cy z uczniem.<\/li>\n
                                                  5. Spotkania zespo\u0142u mog\u0105 by\u0107 organizowane z inicjatywy ka\u017cdego cz\u0142onka zespo\u0142u, rodzic\u00f3w lub dyrektora.<\/li>\n
                                                  6. Za ustalanie termin\u00f3w spotka\u0144 oraz powiadomienie os\u00f3b bior\u0105cych udzia\u0142 w spotkaniach, w tym rodzic\u00f3w ucznia ka\u017cdorazowo jest odpowiedzialny wychowawca oddzia\u0142u.<\/li>\n
                                                  7. O spotkaniach wychowawca w ustaleniu z Dyrektorem Szko\u0142y informuje rodzic\u00f3w ucznia przez dziennik elektroniczny w terminie \u2013 tydzie\u0144 przed spotkaniem.<\/li>\n
                                                  8. Osoby bior\u0105ce udzia\u0142 w spotkaniu s\u0105 zobowi\u0105zane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu, kt\u00f3re mog\u0105 narusza\u0107 dobra osobiste ucznia, jego rodzic\u00f3w, nauczycieli specjalist\u00f3w pracuj\u0105cych z uczniem lub innych os\u00f3b.<\/li>\n
                                                  9. O terminach spotka\u0144 zespo\u0142u w celu dokonania wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia oraz w celu opracowania IPET \u2013 u lub jego modyfikacji, s\u0105 informowani rodzice ucznia poprzez dziennik elektroniczny, kt\u00f3rzy ma prawo wzi\u0105\u0107 udzia\u0142 w spotkaniach zespo\u0142u.<\/li>\n
                                                  10. W spotkaniach zespo\u0142u mo\u017ce uczestniczy\u0107 osoba zaproszona przez Szko\u0142\u0119, np. pracownik z poradni lub przez rodzica, np. lekarz (osoba uprawniona, z racji posiadanych kwalifikacji, do wsp\u00f3\u0142pracy w zwi\u0105zku z organizowaniem pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej).<\/li>\n
                                                  11. Wychowawca oddzia\u0142u odpowiada za w\u0142a\u015bciwe prowadzenie i przechowywanie dokumentacji ucznia.<\/li>\n
                                                  12. Rodzice ucznia otrzymuj\u0105 kopi\u0119:<\/li>\n<\/ol>\n

                                                    1) wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia,<\/p>\n

                                                    2) indywidualnego programu edukacyjno- terapeutycznego.<\/p>\n

                                                      \n
                                                    1. IPET jest odbierany przez rodzica osobi\u015bcie, za pisemnym potwierdzeniu odbioru.<\/li>\n
                                                    2. Zesp\u00f3\u0142 opracowuje IPET na okres, na jaki zosta\u0142o wydane orzeczenie o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego.<\/li>\n
                                                    3. Zesp\u00f3\u0142 opracowuje IPET w terminie:<\/li>\n
                                                    4. a) do 30 wrze\u015bnia <\/strong>danego roku szkolnego, w kt\u00f3rym ucze\u0144 rozpoczyna od pocz\u0105tku roku szkolnego kszta\u0142cenie w Szkole lub<\/li>\n
                                                    5. b) 30 dni od dnia z\u0142o\u017cenia w Szkole orzeczenia<\/strong> o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego.<\/li>\n
                                                    6. Odpowiedzialnymi za efekty udzielanej pomocy s\u0105 osoby jej udzielaj\u0105cej, bezpo\u015brednio pracuj\u0105ce z uczniem.<\/li>\n
                                                    7. Spos\u00f3b pracy zespo\u0142u oraz zasady udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej uczniowi posiadaj\u0105cemu orzeczenie o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego reguluje rozporz\u0105dzenie.<\/li>\n
                                                    8. O<\/strong>bieg opinii i orzecze\u0144 wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                                                      1.Orygina\u0142 orzeczenia lub opinii rodzice dostarczaj\u0105 osobi\u015bcie do sekretariatu szko\u0142y, gdzie jest rejestrowany i przeka-zywany pedagogowi lub psychologowi szkolnemu, kt\u00f3rzy prowadz\u0105 dokumentacj\u0119 w tym zakresie.<\/p>\n

                                                        \n
                                                      1. Je\u015bli rodzice dostarcz\u0105 opini\u0119 czy orzeczenie wychowawcy klasy, nale\u017cy je przekaza\u0107 do sekretariatu szko\u0142y.<\/li>\n
                                                      2. W przypadku opinii<\/u> pedagog\/ psycholog szkolny: konsultuje wyniki bada\u0144 i sposoby realizacji zalece\u0144 z rodzicami ucznia, wychowawc\u0105 oraz nauczycielem prowadz\u0105cym zalecane zaj\u0119cia oraz do\u0142\u0105cza formularz obiegowy do opinii.<\/li>\n
                                                      3. Wychowawca jest koordynatorem pomocy psychologiczno-pedagogicznej swojej klasy, udost\u0119pnia dokument nau-czycielom ucz\u0105cym w danej klasie.<\/li>\n
                                                      4. Ka\u017cdy z nauczycieli ucz\u0105cych danego ucznia po zapoznaniu si\u0119 z dokumentem sk\u0142ada podpis na karcie obiegowej (tytu\u0142: Wykaz nauczycieli, kt\u00f3rzy zapoznali si\u0119 z opini\u0105 PP-P ucznia). W miar\u0119 potrzeby kontaktuje si\u0119 z jego rodzicami i wsp\u00f3\u0142pracuje przy w\u0142a\u015bciwej realizacji zalece\u0144 na linii szko\u0142a – dom.<\/li>\n
                                                      5. Rodzice s\u0105 zobowi\u0105zanie do regularnego posy\u0142ania swego dziecka na zaj\u0119cia przydzielone uczni\u00f3w w ramach udzie-lonej pomocy psychologiczno- pedagogicznej i wsp\u00f3\u0142pracy nad realizacj\u0105 zalece\u0144 zawartych w opinii lub orzeczeniu dostarczonym do szko\u0142y.<\/li>\n
                                                      6. Dla zaj\u0119\u0107 z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o kt\u00f3rych mowa w \u00a7 1 ust. 12 pkt. 1-4, prowadzi si\u0119 dziennik elektroniczny, do kt\u00f3rego wpisuje si\u0119:<\/li>\n<\/ol>\n

                                                        1) w porz\u0105dku alfabetycznym nazwiska i imiona uczni\u00f3w,<\/p>\n

                                                        2) oddzia\u0142, do kt\u00f3rego ucz\u0119szczaj\u0105,<\/p>\n

                                                        3) adres poczty elektronicznej rodzic\u00f3w oraz numery ich telefon\u00f3w,<\/p>\n

                                                        4) indywidualny program pracy z uczniem.,<\/p>\n

                                                        5) w przypadku zaj\u0119\u0107 grupowych \u2013 program pracy grupy,<\/p>\n

                                                        6) tygodniowy plan zaj\u0119\u0107,<\/p>\n

                                                        7) data i czas trwania zaj\u0119\u0107,<\/p>\n

                                                        8) tematy przeprowadzonych zaj\u0119\u0107,<\/p>\n

                                                        9) ocen\u0119 post\u0119p\u00f3w,<\/p>\n

                                                        10) wnioski do dalszej pracy,<\/p>\n

                                                        11) odnotowuje si\u0119 obecno\u015b\u0107 uczni\u00f3w na zaj\u0119ciach.<\/p>\n

                                                          \n
                                                        1. W przypadkach nieuzasadnionej absencji prowadz\u0105cy zaj\u0119cia powiadamiaj\u0105 bezpo\u015brednio rodzic\u00f3w dziecka i zg\u0142aszaj\u0105 problem wychowawcy klasy. We wsp\u00f3\u0142pracy z wychowawc\u0105 podejmuj\u0105 dzia\u0142ania maj\u0105ce zapobiega\u0107 dalszej absencji.<\/li>\n
                                                        2. Pedagog w oparciu o ewidencj\u0119 prowadzon\u0105 przez wychowawc\u00f3w prowadzi ewidencj\u0119 wszystkich uczni\u00f3w w szkole, kt\u00f3rym udzielana jest pomoc psychologiczno \u2013 pedagogiczna.<\/li>\n
                                                        3. Wzory druk\u00f3w wykorzystywanych w rozwi\u0105zaniach organizacyjnych szko\u0142y przy udzielaniu uczniowi pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej stanowi\u0105 za\u0142\u0105czniki do niniejszego dokumentu.<\/li>\n
                                                        4. Nowe zasady wchodz\u0105 w \u017cycie z dniem 1 wrze\u015bnia 2017 r.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                                          PODSTAWA PRAWNA: Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psycholo-giczno-pedagogicznej […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1477","page","type-page","status-publish","hentry","has_no_thumb"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1477","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1477"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1477\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sp6kwidzyn.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1477"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}